学生思维能力在初中语文教学中的培养探讨

李霞

摘 要：思维的不断发展对初中生智力的发展有着至关重要的作用，通过阅读的方式启发初中生的思维发展，有助于学生掌握语言类学科的学习方法，不断增强记忆、理解、应用知识的能力。所以初中语文教师要根据学生学习现状，转变教学思想，开展行之有效的阅读计划，培养初中生的思维能力。

关键词：初中语文；阅读教学；思维能力

首先要明确，思维是人类的一种认识性活动，语文这门学科更加要注重思维能力的培养，思维能力的高低直接决定了语文学习的成败。所以对于初中生，加强思维能力的培养迫在眉睫，教师应当充分发挥主导的作用，在尊重学生主体性地位的前提下，在教学中把握教學方向和学生的心理特征，制订合理的教学计划，创造优质的教学模式。下面就如何在初中语文阅读教学中培养学生思维能力进行简单探究。

一、初中生语文阅读现状

在语文考试中，阅读占据了接近一半的分数，因此，切实提升学生的语文阅读能力显得尤为重要。在对初中生的阅读教学中，对于语文阅读中存在的分析题目以及相关的理解题目，学生的语文表述能力有所欠缺，所以基于此情况实行有效的阅读教学，有助于学生激发学习兴趣，提升阅读理解水平。另外，现在教学过程中还存在着一些传统的教学方式，大量地让学生做阅读题，只注重数量的积累，给学生讲解，也使得学生被动地理解教师所讲，学生对语文教师有强烈的依赖感，脱离语文教师就不能自我发现问题，在语文测试中，往往成绩不理想，打击信心。还有教师不注意引导学生自我反馈，不利于学生提高阅读能力。还有一些学生在做题之后立马就忘的情况，不注重积累，词汇面狭隘，更加不利于阅读题目的学习，限制了初中生思维能力的发散。

二、语文拓展思维意义

我们开设语文课程的主要目的是什么？最终是为了让学生运用语文的能力得到显著提升，在当下推行素质教育与新课程改革的模式下，我们语文教师应当制订一个有效的教学模式，使得学生的听、说、读、写、能力和实际语言运用能力互相结合起来，不断地开发初中生的思维能力，从而促进整体的发展。通过师生之间的互动式教学，能够有效地开发学生的智力，启发学生对语文阅读的兴趣，师生之间的平等性在语文阅读教学中至关重要。现在的语文阅读课程教学中，与以往有着很大的不同，学生与老师的互动是每个学生都敢于发言，敢于提出自己的独特见解，不断地启发学生思维能力，调动了学生的积极性，从而能真正地激发学生学习语文的兴趣，使得学生的综合素质得到提高。

三、正确理解思维培育

1.制订阅读计划书，开发阅读思维能力

初中生对于系统的阅读训练缺乏指导，因此，语文教师就要认真组织课堂计划，制订明确的教学目标，让学生能够在课程结束后“有所学，有所得”。教师可以针对不同学生的学习特点，制订语文阅读计划书，在计划书上记录每一个学生在语文阅读学习中的努力和进步，教师定期对计划书给予评价，发现学生在阅读训练中存在的问题。同时让学生主动参与到阅读计划书的订定中，帮助学生树立自主学习意识，加强语文阅读训练，培养学生自我反思和自我纠正的能力。例如在一篇记叙性的语文阅读文章中，教师可以让学生自行制订计划书，按照故事发展时间、发展进度、发展结果，抄写阅读文章中的关键语句，学生自我进行简单评价。既可以提升综合阅读水平，又可以训练学生分析和探究问题的能力，发展学生的思维能力。

2.合作阅读探究学习，培育阅读思维能力

在语文学习中，学习的主体始终都是围绕着学生展开的，教师在阅读教学中，放手让学生进行自主探究，进一步思考在整个活动中的表现，有助于明确学习方向，发展语言知识能力。有些学生性格较为内向，不善于和老师沟通交流，但是在同学之间就能够畅所欲言。语文教师可以根据学生的个性特点，进行适当的分组，选取小组长，在小组内部举行语文阅读训练，并且小组成员之间互相沟通交流，发现小组成员阅读能力的问题，由小组长汇总反馈给教师，教师及时给予指导，不仅能够让教师充分了解班级里每一个学生的学习状况，更加有利于小组内形成良好的心理环境，营造互相勉励的学习氛围。注重阅读训练过程的探究性学习，不断地培育学生的思维能力，提高学生探究问题的能力，这对阅读题目中立意题有很大帮助。

3.注意语文阅读评价，培育自主学习能力

初中生正处在青春期，教师对学生的评价要注意方式方法。教师要尊重学生的个体差异性，不使用过于极端的批评性语言打击学生学习信心，在此时期的学生的情绪和情感是学生学习的主要动力之一，情绪的好坏直接决定学生学习效果的优劣，很容易影响学生的思维能力，语文教师对于学生在语文阅读中出现的问题，首先要用鼓励的语言给予评价，例如，你的想法很有创意！你的表达很有特点！在帮助学生树立学习信心之后，适当地进行一些阅读训练讲解，激发学生学习兴趣。另外，教师要不断地完善教学评价体系，可以借助多媒体对学生实行有效的阅读评价。

综上所述，对初中语文阅读教学过程中的思维启发，要从学生主体出发，不断地培育学生自主学习能力，教师要根据学生特点制订教学计划，不断地进行阅读训练，从而达到培养学生的良好思维能力的目标。

参考文献：

[1]单晓娟.学生思维能力在初中语文教学中的培养探讨[J].亚太教育，2015（30）：39.

[2]田锦昉.试论初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养[D].内蒙古师范大学，2014.