如何构建中学化学高效课堂

李天喜

摘 要：课堂知识学习是现代教育教学的重要组成部分，为进一步做好教学改革，构建高效课堂显得异常重要。中学化学是学生升学考试中的主要科目之一，化学教学质量如何将直接影响到学生的未来发展。从高效课堂在中学化学建设的意义入手，重点研究构建中学化学高效课堂的策略。

关键词：中学化学；高效课堂；策略

随着高效课堂在中学化学中的建设，不仅有利于学生掌握好理论知识，还有利于学生养成良好的学习习惯，因此，有必要对中学化学如何构建高效课堂展开研究。

一、高效课堂在中学化学建设的意义

随着社会的发展，国家与国家之间的竞争日益激烈，而这种竞争实际上就是人才的竞争，人才的培养离不开学校，高效课堂则是为培养更多优秀人才而提出的。将高效课堂应用到中学化学中，既能提升学生的化学素养，还能为学生未来发展奠定基础。同时，高效课堂的出现是一种有别于传统课堂的教学形式，不仅有利于展现学生的主体地位，还能提高教学质量。总之，高效课堂在中学化学教学中的应用有利于学生全面发展，提高教学效率。

二、构建中学化学高效课堂的策略

（一）教师做好备课

为在中学化学中构建高效课堂，首先教师应做好备课，它是保证教学质量的前提，只有做好备课才能让整堂课的教学思路更加明确，教学逻辑更加清晰。在备课的过程中不仅要指明教学目标，还要选择合适的教学方法，不仅要讲授理论知识，更要将理论与实践结合在一起，增强学生对所学知识的理解能力。同时，在备课中，教师还要加强与学生特点的联系，如何做教学总结以及采取哪些措施等，只有这样才能为化学教学活动的开展奠定基础[1]。如在学习水的构成时，教师在备课中应了解哪些是重点内容，然后结合本班学生的实际情况将重点内容在适当的时机讲述出来。

（二）优化课堂教学质量

在中学化学教学中，良好的课堂教学质量对学生学习异常重要，为构建高效课堂，教师应对学生的需求有一定了解，可以根据学生的需求制订出科学合理的教学计划，这也是增强师生之间的了解，提高教学质量的关键。同时，在构建高效课堂的过程中还要认识到这不是一项简单的工作，教师应形成持之以恒的思想观念，且不能一味地满足学生的所有需求，这样可以避免学生对教师产生过于依赖的心理，只有适度满足才有利于学生的成长与发展[2]。如在学习铁钉生锈原因的过程中，教师可以让学生自己亲手实验或观察，不要立即给出答案，只有学生亲自参与或看到的才会有更加深刻的印象，这也是提高教学质量的关键。

（三）营造良好的教学氛围

在中学化学高效课堂建设中，还需要营造良好的教学氛围，中学生的心理相对敏感、脆弱，在学习中很容易受到情绪的影响，为做好中学化学教学，发挥高效课堂作用，教师应为学生营造良好的教学氛围，妥善处理好自己与每一名学生的关系，给予学生足够的学习信心，认可学生、尊重学生，尤其是在教学中，教师应关注学生的一举一动，在他们需要帮助的时候及时给予指导，并告诉学生正确的学习方法，这样不仅可以拉近师生之间的情感距离，还能让学生对化学知识学习产生浓厚的兴趣，进而实现高效课堂建设[3]。如在学习化学元素表的过程中，很多学生经常出现记忆误差，这时教师可以教会学生如何快速记忆，并将这些内容编成顺口溜，这也是有利于高效课堂建设的有效方式。

（四）做好教学情境设计

教学情境设计是中学化学教学中构建高效课堂不可缺少的一部分，做好教学情境设计不仅可以引起学生的情感共鸣，还能调动学生的学习兴趣，让学生主动投入到化学知识学习中。同时，在教学情境下，学生可以将新知识与旧知识联系在一起，也有利于学生对新知识的理解。所以，在中学化学高效课堂建设中应重视教学情境设计。如在学習金属与金属材料的过程中，为帮助学生更好地了解金属类型及其物理特性与用途等，教师可以应用多媒体技术为学生展示各种类型的金属及其相关内容。此外，为做好教学情境设计，还需要加强与现实生活的联系。同样以金属为例，在学习过相关知识以后，教师可以设置这样的一道题目：应用在高铁上的材料，不是金属材料的有哪些，备选答案中给出不锈钢、玻璃、铝合金以及铜线。这时很多学生会说答案为玻璃，教师可以继续追问那玻璃属于哪种材料，这时学生便会陷入到思考中，这样不仅可以帮助学生复习所学知识，还能调动起他们学习新知识的积极性。

通过以上研究得知，在中学化学教学中构建高效课堂是一项重要工作，它是提高学生学习质量，顺利完成教学目标的基础。因此，文章联系实际情况从多方面提出了构建高效课堂的措施，随着这些措施在中学化学教学中的合理运用，势必可以改变当前现状，进而为国家培养更多优秀人才，所以，应重视高效课堂的构建。

参考文献：

[1]刘成磊.如何构建初中化学高效课堂[J].科技展望，2015，25（7）：271.

[2]石瑞信.多措并举共建中学化学高效课堂[J].中国校外教育，2014（28）：104.

[3]陈泉.浅谈如何构建初中化学高效课堂[J].华夏教师，2016（12）：52.