中学语文教学中对合作学习模式的应用

高福前

摘 要：在素质教育改革的作用下，合作学习模式成为现代教育中常用的教学模式，它的应用对提高学生的合作能力、团结意识有一定好处，然而，现代中学语文教学中应用合作学习模式则存在一些问题，因此有必要对中学语文教学如何应用合作学习模式展开研究。

关键词：中学语文；合作学习；评价体系

一、合作学习模式在中学语文教学中应用的常见问题分析

（一）形式化严重

通过对当前中学语文教学的研究可以发现，很多中学语文教师在运用合作学习模式的过程中存在明显的形式化特征，虽然很多中学语文教师应素质教育要求采用了合作学习模式，但是在教学中并没有将合作学习模式的价值体现出来，不仅没有明确的学习目标，教学更没有针对性，这样一来造成了严重的教学资源浪费，同时也没有起到促进学生全面发展的作用[1]。

（二）合作学习作用难以体现

合作学习的目的在于增强学生的团结协作能力，让学生通过相互合作解决问题，但不少中学语文教师并没有将合作学习的作用体现出来。一般来讲，为增强学生的学习能力，促进学生全面发展，教师需要将语文成绩不同的学生分在一个小组，通过成绩好的学生带动成绩差的学生，但部分中学语文教师采用了优等生一组，中等生与学困生一组的分组形式，这样不仅不利于教学目标的完成，还会打击成绩不好学生的学习积极性[2]。

（三）缺少行之有效的评价体系

以往的中学语文评价都是由教师一人掌控，在素质教育变革以后，教学评价需要发生改变，不能只依靠教师一人的评价，也不能单纯从学生的考试成绩来评价，但很多中学语文教师在合作学习模式的评价中依然按照原有评价方式进行，这样不仅影响了教学活动的开展，还使合作学习实质发生了变化。

二、中学语文教学中应用合作学习模式的措施

（一）营造良好的学习氛围

在中学语文教学中为充分发挥合作学习模式应有的作用，首先教师应为学生营造良好的学习氛围，设置好教学目标，挑选有价值的问题让学生探究。同时，在教学中还需要改变教师为主体，学生为客体的现象，将学生作为主体，给予学生足够的自我展示空间，真正体现合作学习模式的价值。如，在学习《皇帝的新装》时，教师可以让学生以小组的形式进行话剧表演，教师准备好服装、道具、场景布置等，而学生主要负责表演即可，这样不仅可以增强学生的团结意识，还能深化他们对作者写作意图的理解，对文章的把握能力也会不断增强。此外，教师在教学中可以将自己所讲的文章艺术特点、语法等内容以问题的形式展示出来，让学生在合作中探究与解决这些问题，这样可以帮助不了解文章结构的学生快速成长，还能提高他们的语文理解能力。如有些学生并不了解文章结构有哪些，在回答问题中经常出错，但在合作学习中他们可以向老师或同学请教，几次练习后便会掌握。

（二）合理分组

在运用合作学习模式的过程中还需要做好分组，每个班级中都有语文成绩好与成绩差的学生，为提高全班的语文成绩，教师应合理分组，最好将成绩好与成绩差的学生分在一个小组，同时明确每个小组成员的任务，为保证所有成员可以参与到学习中，每完成一个任务，小组成员的角色就要发生变化，如本次答题者与下次答题者不能为同一人，这样一来就避免了每个均由成绩好的学生回答问题的出现，也调动了成绩差的学生学习积极性。此外，在中学语文教学中，教师还要注重做好指导，增强自己的管控能力，如在合作学习中，学生很容易会因为一个问题而进入激烈的讨论中，这时就需要教师加强管控，避免学生过度喧哗，影响其他小组或班级学习。在教学中能够根据教学内容、目标等做好教学设计，如在学习古诗词时，教师可以将讲台让给学生，让每个小组派出一名代表到讲台上为同学讲解自己认为需要掌握的重难点内容，教师根据学生所讲内容再做补充，这也是提高学生学习成绩，做好教学的有效方式[3]。

（三）构建完善的评价体系

为充分发挥合作学习模式应有的作用，做好中学语文教学，还需要构建完善的评价体系，以往的教学评价体系缺乏客观性，只看重学生的考试成绩，很容易使学生产生压力，也会打击其他同学的学习积极性，这时就需要构建多元化教学评价体系，不仅要关注学生的成绩，还要关注学生在课堂上的表现，同时还需要关注学生的人品。如小组合作学习对某一问题进行探究并做评价时，应通过教师评价、生生互评的方式决定该小组的成绩，且将小组为做好探究付出的努力也作为评价的一部分，只有综合性评价才能体现出合作学习模式的价值。

通过以上研究得知，在中学语文教学中合作学习模式的应用还存在一些问题，严重影响了教育教学活动的开展，因此，联系实际情况从多方面提出做好中学语文教学，发挥合作学习模式的作用，希望可以为中学语文教师带来有价值的参考。

参考文献：

[1]李万里.中学语文教学合作学习法的应用对策[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（5）：194-195.

[2]沈娟.合作学习模式在语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（10）：175.

[3]鄧圳.小组合作学习在中学语文教学中的应用研究[J]. 亚太教育，2016（21）：64.