高中生物新课程理念下教学模式的探究

李继武

摘 要：在当今社会，生物科学技术对人类的生活和发展带来了越来重要的影响。为了能够适应新时代的需求，国家教育部门对新一轮高中生物课程进行着大力改革，这次改革主要体现在教材新、理念新、教学模式新等方面；更加重视培养学生的创新意识，增强他们的探索能力与实践能力；更加提倡学生的自主学习能力，使学生形成正确的价值观和世界观，增强学生的社会责任感，健全学生的人格发展。对新课程的改革进行了深刻的分析和探究，并结合教学经验提出了一些拙见。

关键词：高中生物；新课程；教学模式

不同课型新模式的探究是一个漫长而艰难的过程，这一过程的研究是笔者多年的教研教改实践经验以及一线教师多年的切身感悟，经过同行们的不断探究、概括总结的过程。

一、新模式构建第一階段

学习研究，统一认识，新课型的初步形成阶段。借助文献研究和理论学习，并调查研究分析当前高中生物课堂教学的现状和不同课型普遍实施的课堂教学模式，分析不同课型教学的特点，撰写方案，成立新课型的初步模式。现如今，我们应该正视生物的教学模式，要想使学生能够爱上生物这个学科，从而提高生物课堂的教学效率，就必须改革传统的教学模式，摒弃其中不利于新课程教学的东西，将提高生物的教学效率当成教育的核心。在课堂上，应该加强与学生的沟通，使得学生能够跟上教师的思路，充分调动学生的积极性。而构建其新模式主要的目的就是充分调动学生的课堂积极性，改革传统的教学模式。

二、新模式构建第二阶段

勇于实验，努力探索，新课型的实验研究实施阶段。借助各种研究方法开展下列具体工作：（1）应用多媒体教学的方式提高课堂教学质量。在课堂上应用多媒体技术是非常必要的，它可以替代传统教学模式，以新颖、有趣的特点吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，有效地提高生物教学的课堂教学质量。一些抽象的知识点用正常的语言是比较难以讲解清楚的，教师花费大量的时间以及精力，结果学生还是一知半解，而在课堂上应用多媒体技术就能够将一些复杂抽象的理论变得更加直观化，这样既能够提升课堂教学效率，还能够使得老师在教学中更加轻松。（2）发掘学生思考能力，提高学生探究思维能力。人都有好奇的欲望，尤其是学生在这个年龄尤为突出，他们积极思考的潜力巨大。在学生认真思考和严谨推理的过程中，得到问题的答案时是非常有成就感的，运用自身的知识去获取更多的新知识也是人们不断学习的重要过程[2]。我们在教学的过程中，要适时地培养学生的潜能以及智力，这对其今后步入社会有着非常重要的意义。（3）加强学生创造力的培养。在进行拓展高中学生创造力的时候，学生还应该进行创造性方面的学习。探索是创造性学习较为重要的一面，探索的目的是为了让学生完整掌握生物学知识，学习掌握探索科学的方法，以及在今后步入社会中对待问题的态度。例如，教师在讲解“基因工程及其应用”的内容时，教师往往都只是简单地对其原理以及操作步骤进行讲解，这种枯燥无味的教学模式是完全不能激发学生的求学欲望的，甚至对生物学失去兴趣，这对学生的记忆和理解是非常不利的。要想让学生完全掌握这部分的知识，就得使得学生能够完整认识以及了解基因工程的技术。（4）科学运用各种教学方法，加强理解知识要点。很多生物学知识点都是比较抽象的，特别是一些生理过程，是不能够使用肉眼观察到的，语言的叙述也是比较难以讲解通的，这在目前我国的生物教学中是非常普遍的现象。因此，要想让学生能够完全理解这些抽象的知识，教师必须改变以往的教学模式，运用现代化的教学手段和方法，将这些抽象的知识转化形成较为形象的知识，并且通过结合生活中的一些相关实例来进行教学，对学生理解知识有着极大的帮助。

三、新模式构建第三阶段

归纳总结、仔细研究，新课型的最终成型阶段。对不同阶段研究的成果进行总结分析，对研究中的各种资料进行整理、加工，撰写结题报告，召开课题结题鉴别会，汇报课题研究成果。

综上所述，要想有效地提高生物学课堂教学效率，必须在充分重视学生的生物科学素养及其创新能力，注重培养学生的求知欲以及自主学习能力的同时改革传统的教学模式，使原本枯燥无味的课堂变得生动有趣。在新课程理念的背景下，我们高中的生物教师下功夫对课堂教学进行深入的研究探讨，真正理解、准确把握科学素质的内涵，在生物课程教学中创新方法、搭建丰富载体，努力促进学生科学思维养成，提升学生科学探究能力，就一定能够促进学生科学素质的养成，为把学生培养成新时期的综合性人才打下坚实基础。

参考文献：

[1]王斌.高中生物新课程理念下教学模式的探究[J].学周刊，2013，13（30）：40.

[2]李文兵.谈新课程理念下高中生物教学策略[J].理论导报，2011，28（6）：42.