《汽车发动机电子控制技术》校本教材建设研究

汤海群 傅娇娇 姜波波

【摘要】随着我国职业教育迈入深水区，深化职业教育教学改革，推进职业教育质量迈向纵深发展，攻坚克难，摆在职教领域一项重大难题。传统的教学方法和教学模式已经很难适应现代教育教学的需要，在《汽车发动机电子控制技术》课程中采用任务驱动式项目化教学是汽车职业教育类专业课程教学改革的迫切需求，而以此相配套的具有本土特色的校本教材建设就显得尤为关键。

【关键词】任务驱动 项目化教学 校本教材

【中图分类号】U463.6；U464 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0250-02

近年来，随着汽车行业高速发展，对高端职业技术人才的需求量不断增加，同时也对从业者提出了更高的要求，而高等职业技术学院作为高端技能型人才输出的重要来源，教学方法必须突破常规，改变传统的课堂教学模式，使学生掌握更多的技能知识，提高他们的综合素质，改变学生厌学的现象。而《汽车发动机电子控制技术》作为汽车营销与服务专业核心课程的重要组成部分，具有很强的理论水准同时又要求较强的实践动手能力。伴随着我国高等教育新一轮教学模式的改革，任务驱动式教育教学模式深入实施，实训室的建设，教材与教学实际软件硬件的相结合，使教材的重要性日益凸显。

目前我国高等职业教育课程正从原来单一的国家课程模式走向国家、学校、企业三级课程模式。这一新的变化，使校本教材的开发成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。目前，国内各职业院校开始新一轮的专业课程改革，《汽车发动机电子控制技术校》校本教材应运而生。校本教材是课程的载体，因此，校本教材的实施为教育教学实践理论一体化提供了契机和平台。

一、研究的意义

校本教材建设改变了教师从教材的从属者身份， 使之变成了教材主体身份， 乃至课程本身。教师与教材开发可促进教师的专业化发展。介入新模式， 教师面临新的教学理念、教学策略、教学活动、教学评价等， 应付新事物的过程有利于教师专业上的进步与提高。参与校本教材开发， 能增进教师对学校课程乃至整个学校的归属感， 提高教师的工作热情、满足感、责任感， 教师能更加积极的投入教育教学实践， 有利于专业化发展。

有研究表明， 参与校本教材研究的教师报告自己比原来能教给学生更多的知识， 而且教的更好。在课堂教学中更能指导学生收集整理、使用研究学习材料， 指导小组的合作学习与主动探究， 对学生的关注和期望有更新的变化。学生在此过程中获得了更多的知识， 学会了更多方法， 利用了合作探究， 培养了运用知识分析、研究、解决问题的能力， 并且丰富了个人的学习生活和社会体验。教师的关注和期望更让学生明确了学习方向和发展动力， 满足了学生的学习需要。

二、主要研究过程

1.调研

通过12级汽车检测与维修专业的学生交流，发现目前很多专业核心课程的教材太理论化，不是很适合高职院校学生的培养，尤其是一些实践比例大于理论比例的专业核心课，没有与学院设备相配套的教材，学生在上实训课的时候，手上没有实训指导教材，造成上课效率很低。还有大部分教材的实训知识太系统化，没有按单个实训项目化来操作，故学生接受效果较差。

2.课程的基本框架

本校本教材的编写主要依据《汽车发动机电子控制技术》主要的实训系统和主要传感器来进行编写，将汽车发动机电子控制技术这门课程中的实验项目与实训室里的设备进行对应，并对实验进行单独的项目化，针对每个项目都结合学校实验设备提出目的和要求、实习课时、实训器材、原理与应用、实训步骤、注意事项、实训小结等并编成教材，这样可以调动学生积极性，提高教师的实践授课效率，让学生在实践课程里有教材可依，从而促进学生的学习兴趣。

3.形成教材

根据实训室的设备开设单个的实训项目而且充分的与《汽车发动机电子控制技术》结合。

三、研究成果与展望

通过大家的努力，最终将《汽车发动机电子控制技术》实训教材完成，本教材紧扣课本上的实验项目，并且每一步都配了图，这样能更加直观的进行实验。同时开发系列校本教材，校际合作开发校本教材便于学校之间取长补短、整合优质教学资源，编写出来的教材可以先在合作学校内部试用，修改完善后再逐步推广使用。学校在开发专业技术方面的校本教材时，也可以邀请那些在生产技术、制造工藝、管理水平处于同行领先地位的企业参与学校的校本教材的开发。这样可使学校培养的人才更具针对性和实用性。企业界的参与对职业教育校本教材的开发至关重要，职业院校力求在开发校本教材时积极吸引企业的参与，可以适时根据企业需求的变化调整方案。

参考文献：

[1]梁伟娥，徐春静.高等职业院校校本教材开发[J] ，黑龙江职业技术学院，商业经济，2008.10

[2]张润娥，徐双社.校本教材的开发与思考[J]，陕西省大荔县两宜中学 ，陕西教育，2008.12