职业中专学校体育教学改革浅析

曾卓

【摘要】現阶段，我国体育教育改革不仅体现在书本上的内容改革，同时也体现在学生日常身体锻炼方式上的改革。各大职业中专院校受到全社会教育改革的影响，也更加重视学生体育锻炼实践活动的开展。随着中专院校体育教育改革的不断深化，体育教育也逐渐成为学校教育课程的重点。本文则是针对职业中专学校体育教学改革的分析及研究。

【关键词】体育教学 教学改革 职业中专

【中图分类号】G807.04 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0218-01

中专学校的学生处于人生中的关键阶段，在这一关键阶段的学校教育对学生个人的成长与发展起着关键作用。由于学生在此阶段所具备的知识较为薄弱，在自我成长中往往存在诸如缺乏自信、过度自负等问题。因此，这一阶段的体育教育，如何能够充分调动学生参与的积极性，从而增强学生的自信心、明确个人的成长方向就显得十分重要。现阶段，在新理念教学改革的影响下，不仅要求中专体育教育在教学模式上实现创新，还要求在教学理念上实现突破，以激发学生参与体育实践活动的积极性，促进学生身心健康的全面发展。

一、职业中专体育教育改革现状

（一）缺乏先进的教育理念

现阶段，中专学校的体育教育依然过于重视体育竞技项目的训练，教师在教学实践中往往也只关注学生训练技术能力上的培养，而忽视学生在体能、身体素质以及内心心理方面的训练。尽管新课程标准已发布施行，中专体育教育也随之进行了改革，但是由于传统的教学理念深入人生，教师体育教育理念转变还需要一个比较漫长的过程。

（二）缺乏多元化的教学模式与方法

目前，大多数中专学校受传统教学模式的影响，仍然采用传统的教学方式，教学方法过于单一。在教学过程中，重技术能力和专项素质的训练，轻教学模式的创新。不利于学生个性的发展和体育兴趣的培养，挫伤了学生体育锻炼的积极性，达不到塑造人、培养人的目的。此外，职业中专学校对体育教育的投入不足，导致体育教育缺乏充足的物质保障，往往使得体育教学无法顺利开展，教学质量明显下降。

（三）忽视心理教育的培养与加强

在传统的教学模式中，教师是教育活动的主体，引导着课堂教学的发展方向，尽管在教育改革的影响下，教师将教育活动的主体地位逐渐交到学生手中，但在实践中，教师往往还是忽视了学生心理教育的培养，调动不起学生参与体育活动的积极性。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对于体育活动没有兴趣，就不愿参加体育锻炼，何谈教学质量？

二、职业中专学校体育教育改革策略

（一）积极转变体育教育理念

在以往的体育教学中，由于学校更重视专业课程的学习，为了能够提升学校的就业率，大多数职业中专认为体育活动的开展会在一定程度上影响学生成绩的提升。因此，要实现职业中专体育教育的改革，首要的是转变体育教育理念，更加重视学生个人素质的全面发展，让体育课程成为学生的重点课程。

（二）完善中专体育教育机制

在新课程改革标准深入发展的影响下，体育教育改革要达到显著的转变，就应当进一步完善体育教育机制。这就要求教师要充分掌握新课程的改革要求与基本理念，在实际的教学过程中，对传统教学模式进行适当的调整，运用先进技术来丰富课堂内容。比如进行篮球投篮教学时，可以利用多媒体播放NBA投篮大赛视频，让学生对投篮产生兴趣，激发投篮欲望。还可在教学过程中渗透游戏元素，开展游戏教学，提高体育教学质量。

（三）完善科学的评价体系

没有评价的教育是盲目的教育。传统的体育教学评价主要采取统一的评价方式来评价学生，没有充分兼顾学生的差异等，易使学生对体育不感兴趣。为调动学生的学习积极性，体育评价要科学、合理，符合学生的学习情况，加强对学生学习过程的考核，增加平时成绩和技能成绩考核的比重。只有这样才能适应所有学生的实际，科学地评价学生，使学生积极主动地参加体育锻炼，树立终身体育的运动观。

三、结论

通过本文对职业中专体育教育改革的分析与研究，我们能够得知，现阶段，学生对于体育活动的积极性在逐渐的降低，不仅有学生自身的原因，也有体育教育固有模式的因素。因此，在实现体育教育改革的方面，我们一方面要思考如何正确进行教育改革，让学生的个人发展获得足够的重视；另一方面也要基于新课程理念开展体育教育改革，从体育教学模式、方法以及内容等多个方面入手，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘大庆.“阳光体育运动”视域下中专学校公共体育课教学改革分析[J]. 当代体育科技，2017，7（05）：134-135.

[2]王贝贝，向俊. 多元评价在职业学校体育教学改革中的实现[J]. 当代体育科技，2016，6（31）：5-6.endprint