在语文阅读教学中如何培养学生的核心素养

朱洁萍

摘 要：我国基础教育改革的核心是培养素质型人才和创造性人才。而语文核心素养的培养，较多是依靠学生自身在读写实践中的摸索、积累和体悟，是学生在教师引导下的自我发展、自我超越和自我升华的过程。阅读课是中学语文课堂教学的主体，分为讲读课与自读课。而现行人教版高中语文教材中“阅读鉴赏”部分的课文，是以单元结构编排的，每个单元由3～4篇课文组成，每单元包括讲读、自读和课外自读三类课文，同时还兼顾人文和文体内涵，并附有单元知识和课后训练，目的是培养学生语言、思维、审美和文化等方面的语文核心素养。

关键词：语文阅读；核心素养；培养方法

一、语文阅读教学的现状

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。而其核心素养则是阅读能力，其在高考中所占的分数比例不容小觑。尽管如此，在现代教学中，仍然存在一些错误的观念。

（一）考什么学什么

长期以来，考试是指挥棒“分是学生的命根”“时间是学生的敌人”，可以毫不夸张地说，应试教育下的中学生是“一切为了高考，高考为了一切”，也就是说，高考只要涉及不到的知识或者课文文言文等，教师在课堂上是不会讲的，是直接略过的，哪篇课文是考试的重点，哪篇课文有高频考点，在教学中都会提出来，对于自读课文和选读课文，老师不做硬性规定，甚至有时候告诉学生不用读，那些不会考。因此，考什么教什么学什么是语文阅读教学中常见的问题。

（二）有数量没质量

中国教育现在正处于新课改阶段，也就是新课改和旧理念交织在一起。因此，以下现象还大量存在：为了“分”或者是高分，教师会布置大量的题目让学生来做，一是为了熟悉并掌握，也是巩固知识点，还有就是为了熟能生巧，只要遇到相似的知识点或提醒，学生在刷题模式下，形成了答题模式，只要遇到相似的题型，学生会不加思考按原套路答题，不管正确与否，完全达不到教学目标，不是为了锻炼思维而做题，而是为了做题而做题，因此，有数量没质量也是语文阅读教学中的一大问题。

（三）“有”老师“没”学生

高中教学任务重，科目繁多，学生每天上课时间有限，因此，任课老师为了完成教学目标，课堂上紧锣密鼓地讲解知识，如果课堂任务重，老师留给学生思考的时间少，师生课堂互动次数也减少，教师成为课堂的主角，学生成了配角或者路人。因此，“有老师没学生”这一现象也是阅读教学中常见的问题。

二、如何在阅读教学中培养学生的语文核心素养

（一）增加阅读量，不受考试限制

俗语说：“读万卷书，行万里路。”高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”因此，不论是小学生、中学生还是大学生或是读者，都要多读书，读书多，好读书，讀好书。高中生要摆脱“考什么学什么”的现状，就要增加阅读量，除了老师上课讲的，也要自行拓展阅读量，像一些好的杂志，比如，《青年文摘》《意林》《读者》等，还有就是教师应该改变教学方法，不能“考什么教什么”，也不能限制学生读书，比如那些杂志，有一些好的文章、词语句子。国家要求的那些阅读文本等也应该作为教学目标。

例如，人教版中课文《荷塘月色》，出自朱自清之笔，文词优美，教师应当仔细给学生讲授其中的知识，并让学生背诵，积累其中的优美句子，同时，在阅读文本中有关这一课的拓展，也应该让学生了解。所以，应当增加阅读量，不受考试的限制。

（二）避免刷题式，做题有质量

刷题是现在学生和教师的一贯作风，避免思维定式。应该避免刷题式。新教改要求学生有创造性思维，自我发展，自我超越，自我升华。

例如，《荆轲刺秦王》一文，是高考的高频考点，因此，其中的文言常识、文言字词以及文言翻译都是重点，教师讲授是重点，但应当让学生自己翻译，自己找到学习的方法。

（三）改变“一言堂”，学生是主体

中国传统式教育根深蒂固，短时期改变不太现实，“分是学生的命根，教师是课堂的中心”这一现状很难改变，但是改变“一言堂”还是可以的，一言堂中课堂时间是老师的，老师是课堂的主体。因此，为了适应新教改的要求，改变一言堂，变学生为课堂的主体。

例如，《再别康桥》一文中，全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的憧憬、对眼前无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，因此，教师可以借此情此景，让学生自导自演，还原当时的情境，有的学生表演，有的学生朗诵，学生成为课堂的主体，教师起辅导作用，也能锻炼学生的创造性思维。

参考文献：

[1]齐泽宏.基于语文核心素养的培养的阅读教学训练[J].语文教学与研究（教师版），2017.

[2]周玉.基于核心素养导向的语文阅读教学探析[J].课外语文（上），2017.

[3]张世焕.高中生语文核心素养培养策略初探[J].中学语文（大语文论坛旬刊），2017.endprint