修辞模式对英语阅读教学的影响分析及阐述

饶芳瑜

【摘要】文章通过分析修辞模式在中西方阅读教学中的发展，分析了中西方不同的修辞模式对比，最后结合多年工作实际，围绕修辞模式对英语阅读教学的影响进行了分析与研究。旨在科学应用修辞模式，提高英语阅读教学水平。

【关键词】中西方 修辞模式 英語阅读教学 影响

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0139-01

一、修辞模式在中国的发展

在我国修辞模式所包含的议论文、记叙文、应用文和说明文均统称作实用文，这是常规分法；另外一种使用较少的划分则为抒情文、论说文、应用文和记叙文。后一种分法产生于五四运动之后，是在西方思想影响下形成的分法，因而可以将其看成是一种西方分类法延续的新形式。五四运动后，修辞模式逐渐从文学批评中脱离出来，成为了新一门学科。据了解，早起中国学者对修辞模式的研究主要体现在两个方面，一个是收集古人古文中的论述；另一个则是翻译西方修辞著作。

当人们对修辞模式有了一定认识后，便开始从教学角度来划分文体，将作文训练与文体分类结合到一起，进而改变了写作教学的问题观念。随后在叶圣陶（著名语文教育学家）先生的主张下，又将文体划分成三类，即抒情、记叙和议论，慢慢的又过渡到如今的五类，即说明、记事、小品、叙事和议论。

二、中西方对比

在西方文学中，类别主要有两大类，一类是Fiction（虚构），一类是Non？鄄fiction（非虚构），其中Fiction又包括了戏剧、小说、诗歌和短篇故事等四种genre（体裁），而且本意指的是那些描写性或富有创造性的一种生活再现形式。Non？鄄fiction则指的是论述性作品或作品原意表达。一般情况下，Non？鄄fiction还涉及到另外一层含义，即essay（散文）。概述起来西方修辞模式分类集中在四种，即说明、记叙、议论和描写，它们在fiction中不会重叠出现，但这并不意味着它们在essay里会单独出现。

受西方文化冲击，中国学者对修辞模式的分类研究，主要采用文体分析法、理论谱系和文体观念等方式进行，而这些方式均来自西方世界，细化来说来源于西方的现代修辞学中。诸如：我国英语教学中出现频率较高的有戏剧、小说和诗歌等形式，而在英语写作体裁中阐释、描述、论辩和叙事出现的频率较多。从这便能看出西方修辞模式同中方修辞模式两者间的差异，简而言之便是所属的文体体系不同。

三、修辞模式对英语阅读教学的重要影响

修辞模式对英语阅读教学最重要的一个影响便在于明确修辞模式划分手法后，能够显著提升英语阅读教学的教学质量。究其原因，英语阅读教学中时常强调的是英语文章使用的修辞模式特征，而这并非是简单的让学生认识与掌握文章修辞模式，而是通过分析文章修辞模式的特征与类型，确定出不同的修辞模式语言，并以此作为英语阅读语言教学环节的训练重点。

通常来讲，人们在选取或确立英语阅读教学文章时，会从学生当前的认知水平方面进行考虑，诸如：学生当前的英语阅读水平是否能概括本篇文章大意、文章信息提取的难易度如何以及学生是否能准确概念辨析等。

针对专门用作测试学生英语阅读水平的文章，教师在原文选取时大多倾向于exposition （说明文）、argumentation（议论文），这可能是因为说明文与议论文除了表述严谨外，逻辑表达也很严密，且文章命题大多是按照客观题形式进行，这意味着题干选项的表述与题目问题容易混淆，进而左右学生的判断能力，其实质上还是为了对学生英语阅读判断了进行考核。

若是以narration（记叙文）文本为主，则大部分考察形式集中在主观题上面，该命题目的主要是为了考察学生对篇章结构把握的能力、主旨大意概括的能力、人物形象赏析的能力以及具体词汇理解的能力。根据近些年来中国各阶段的英语阅读考核内容可以看出，在英语考试中逐渐增大了英语阅读考核的范围，且主要是对学生阅读探究的能力进行考查，这便要求英语教师在日常教学中应熟知修辞模式的基本特性，在日常文章选择时便根据其特性有针对性的对学生的英语阅读能力进行培养。

四、总结

综上所述，当前我国英语阅读教学中涉及到的修辞模式均来自西方，经过中国学者的提取与整合，已具备中国修辞模式特征，而文章主要是从修辞模式发展及中西方修辞模式对比的角度进行分析，结合已有经验，探讨了其对我国英语阅读教学的重要影响。可以这样说，熟知修辞模式分类与特性，便能够促进整个英语阅读教学质量提升。

参考文献：

[1]梁月倩. 修辞模式对英语阅读教学的影响研究[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2014，02：19-20.

[2]付慧敏.中西英语语篇修辞模式比较研究[J].理论界，2014，05：136-138.endprint