应用语言学视角下大学英语教学探究

曹卓明

【摘要】伴随着全球社会经济的提高，英语具有着非常重要的作用。目前在我国的高校教育竞争也是愈加激烈，所以就必须从加强自身开始，提高自己。很多的高校其实在大学英语教学中还是采用以前的方式，更多的是注重学生的自我主动学习能力的提高，但还是有一定问题。有些学校应用语言学理论在教学中，学生的学习水平得到显著提高。接下来，本文将分析应用语言学动机理论在大学英语教学中的作用，对应用语言学的现状进行阐述，最后提出了提高大学英语教学质量的一些策略，希望可以帮助到相关的人士。

【关键词】应用语言学 大学生 大学英语教学 策略

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0124-01

1.应用语言学动机理论在大学英语教学中的作用

1.1.激发学生参与教学的积极性

教师在教学中采用应用语言学视角条件下的方法，学生不仅仅有了学习英语的积极性，而且在学习英语知识的过程中，更多采用的是情景教学，也就是教师将所要设置的场景设置好，学生在老师的带动下，提高了其自觉主动性，而且加深了彼此之间的交流，进一步有利于英语学习的提高。

1.2提升学生的英语自学能力

对于英语的学习应该是一个不能间断的过程，贯穿于人生的么一个阶段。而且学习也有刚开始的学校教育转移为自身学习的过程。对此针对学生来说， 就需要养成自学的习惯，就需要站在应用语言学的视角下，积极地想出合适的方法。比如一些实际的例子：如果课后老师留下一部分家庭作业，你可以自己自己写，自己找答案，在学生之间大家可以评分自查，老师评价等方式进行，英语的学习能力与写作能力就在不知觉中得以改善。

2.应用语言学的现状分析

应用语言学在教学上的发展，在其语言教学中取得了很大的成果，如在应用语言学中，添加了一些新的内容，都属于相同地区的内容范围。在教学中就会用在实践分析以及内心主义理论教学上。新学科的出现，应用语言学就会让不同地方的学生在学习这门课程上可以更好地理解以及应用。而且在学习中，学生也会在内容上更加有印象，调动其积极性，更好地将其注意力加以集中起来，对于学习英语也取得效果，真正做到学习英语的喜欢。应用语言学对于教师来说，在衡量学生关于学习英语的情况也给与一定参考，学生的学习动力如何，自身学习情况等等，从而有针对地进行教学方式的改变。

3.应用语言学视角下的高校英语教学的具体策略

3.1提升学习的自信心

学生天生就在学习一门新语言方面，常常在心理上就存在一种抵触的心理暗示，如在学习英语中就非常害怕学英语。站在应用语言学视角下分析就应该帮助他们去克服。要让学生慢慢在在英语学习中树立自信心，才会有利于更为长久的学习习惯与成绩。当学生在学习英语的相关语法时，学生根本投入不进去，作为教师就应该帮助学生努力地一步步地利用情景法，利用其实践应用，帮助学生克服其困难，以达到英语知识的融会贯通。

3.2拓展情境化教学

在学习英语的过程中，最重要的不是“纸上谈兵”，更注意对英语的应用，只有应用达到一定的基础之上，英语的学习能力以及学习水平可想而知。对此做为教师，就应该多关注于学生之间的交流，在学生之间开展类似于加强英语交流的小活动，即是娱乐又是学习，而且英语练习能力得到一定提高，这也体现了分开放教学的思想贯彻。比如应用语言学进行的一个案例介绍：比如当教师发现在教学过程中，学生之间闹矛盾时，两人之间就可以对英语进行阅读以后，在讲台上，两个学生之间的阅读对话就是一个情景，通過对话学生会更加积极主动地融入到教学中，而且其学习英语的兴趣也得到提升，就会明白原来英语应用的方向，教师也要积极地引导他们在日常中加深应用。

3.3要重视引导学生对理论知识的学习

老师在对学生进行授课时，应该注意到其应用英语的基础是先打好基础，就是要学好理论知识，只有这样，当学生在加深英语学习时，就会对英语的应用有一个全新的认识以及贯通使用。作为教师一定要明确自己的教学任务以及教学方向所在。明白了方向当在实施的过程中，教师就要在应用语言学上对于自身提前加深理论知识的掌握，在对于学生上，就应该加以积极地引导其具有应用语言学的理念，从而当学习英语时，积极地带动学生的英语兴趣，在大学的英语教学中，老师也能教的轻松。

总之，教师在大学的英语教学的过程中，在应用语言学的视角下，一定要基于应用语言学的理解之后在教学的过程中，就应该应用语言学视角，在英语学习实施上加强学生的学习自信心以及动力，培养学生慢慢应用学习英语的能力。

参考文献：

[1]董月琳.应用语言学视角下大学英语教学探究.endprint