浅析欠发达地区高中英语发展策略

程浩芹

摘 要：近些年来英语的发展被放到了举足轻重的位置，欠发达地区的英语的发展同样引起了国家和社会的关注。根据欠发达地区英语的发展现状提出了转变教学模式以及因材施教等方面的策略，希望对欠发达地区高中英语发展有所帮助。

关键词：欠发达地区；高中英语；发展策略

一、欠发达地区高中英语教学面临的问题

欠发达地区在资金投入以及师资方面存在很大的问题，导致高中英语总是停滞不前。我国经济的发展状况呈现出沿海城市快于内陆地区，城市经济发展快于农村经济的发展。所以在教育方面也存在这样的状况，沿海地区和城市教育的发展进程快于内陆地区和农村教育。所以在这样的大环境下，欠发达地区的高中英语发展速度缓慢，部分地区过于重视培养学生的阅读能力而忽略了学生听说能力的培养，学生不能将学到的知识运用到实际生活当中，对英语的理解也只能停留在上课时教师对书面知识点的讲解方面。而且教师在上课时一味地继承传统的教学模式，没有为学生创设良好的学习情景，导致学生在上课时英文表达能力不能得到锻炼。

二、欠发达地区高中英语的发展策略

1.转变词汇教学模式

词汇是构成句子乃至是作文的基础，所以教师在日常教学过程中要不断增加学生的词汇储备。在词汇教学过程中存在教学方式单一、教学内容枯燥、学生对教学内容不感兴趣等问题。要想改变词汇的发展现状就要转变教师的教学模式，在上课时可以抓住学生的眼球，这就要求教师在教学过程中创设适合学生学习的情景，营造良好的学习氛围。例如，上课时教师可以将复杂的单词用更简单的方式去记忆，例如必修一第一单元的单词有一个face to face，这个词是面对面的意思，教师在进行词汇讲解时，可以将这个词分解讲述，face是大家小学时就接触到的词，就是脸的意思，face to face面对面其实也就是脸对着脸，那么对这个词也就可以比较轻松地记住了。教师在进行词汇教学时要掌握两点内容：一是结合情景记忆单词，许多学生在背单词时拼命写、拼命背，可是到最后真正记住的单词还是比较少，在这种情况下教师应该组织学生进行情景背誦法或是选择简单的方式对单词进行记忆。教师可以在教学过程通过词汇对比的方式来进行词汇的记忆。例如，必修一第一单元有一个词是calm，意思是风平浪静，教师可以通过对比词汇的方式做到将词汇理解清楚并能够熟练区分词汇之间的区别，教师可以将calm，still，peacefull进行对比，calm主要是风平浪静的意思，而still侧重于没有声音，peacefull 侧重说明没有战争。二是教师在词汇教学中教会学生不断扩充词汇量的同时，应该学会使用新词，在写作过程中不要总是使用一些简单词汇，应该在作文中增加一些复杂一点的新词。例如说到厌恶许多学生就会用到detest，作文在词汇使用方面缺少新意，可以用be disgusted with，get/be tired of 等词进行替换，让作文看起来更好一点。

2.激发学生的学习兴趣

传统的英语教学过于枯燥，只是对书本上的知识点进行讲解，没有做到让学生真正理解并消化吸收，更何况欠发达地区的教学设备过于落后不利于学生听说能力的培养。针对这样的教学现状，教师应该转变教学方向，由原来以提高学生的成绩为主转变为重视学生的实际应用以及学生的全面发展。传统的教学模式就是教师在课堂上对英语知识进行讲解，讲台就是教师拥有所有权的地方，也是学生不敢触碰的地方，教师应该把更多时间、更多机会留给学生，让学生去讲、去施展，在这个过程中激发学生学习的兴趣。例如，教师将全班学生分为三个小组，让学生利用课下时间对第一单元的内容进行准备，小组内分工要明确，选出一位代表对小组准备的资料进行讲解，有的小组在准备时还增加了图片，让其他学生在观看时会觉得更加直观、更加生动，有的小组准备的课前导入十分生动，以自己亲身经历的小故事作为课堂开始的导入，一下子就抓住了大家的眼球。在激烈的讲课之后，大家通过投票的方式选出了最优秀的小组并在班级公布栏中对他们提出表扬，在学生自己准备讲课的过程中不仅活跃了课堂气氛，还在一定程度上激发了学生的学习热情。学生处于这个阶段，还是充满了对外界的好奇心，教师可以抓住这一特点，为学生营造轻松、有趣的学习氛围。在轻松的环境下，人的大脑皮层的活动会变得十分活跃，对外界知识的接触能力也会随之提高，所以教师应积极主动地为学生创造一个良好的学习环境。

3.因材施教

这是在教育方面被提到最多的一个词，这个词最早是出自孔子之口，孔子提出面对不同的学生应采取不同的教学方式，这种教学理念放在现在同样适用，对知识掌握能力不同的学生提出不同的教学方式。这种层次清晰的教学模式比传统的一概而论的教学模式更具有针对性，能够根据学生的具体情况安排任务，对于接受能力差一些的学生教师可以给他们安排一些稍简单一点的教学任务，帮助这些学生把基础打牢。学习就好像盖楼，基础知识就好像大楼的地基，更难的知识就是地基上盖起来的大楼，所以说对于一些基础稍差的学生而言，一概而论的教学模式没有办法在这样的基础上盖起大楼。

欠发达地区与城市在经济教育方面存在巨大差异，所以教师更应该不断转变教学模式，在课堂上激发学生的学习兴趣，逐步提高学生的英语水平。

参考文献：

刘伟民，吕国光.西部贫困山区中小学县级骨干教师学术能力的培养研究[A].第二届首都高校教育学研究生学术论坛论集[C]，2011.endprint