浅析历史故事在初中历史教学中的应用

陈春丽

【摘要】初中历史老师在历史课上，要充分利用历史故事来激活初中生的史学的思想，拓宽学生的历史思维的能力。历史老师在教学中，要确保历史故事具有针对性、真实性。

【关键词】初中历史 历史故事

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0069-02

在初中历史教学中，历史故事是历史老师普及历史的重要的方式。与此同时，历史在传承历史故事的同时也在不断丰富着历史故事。因此历史和历史故事是相互促进，相辅相成的。初中历史老师在历史课上，要充分利用历史故事来激活初中生的史学的思想，拓宽学生的历史思维的能力。由于历史故事的特殊性，需要历史老师有渊博的历史知识，才能在教学中灵活自如地运用历史故事。本文就结合笔者多年的教学实践，谈谈历史故事在初中历史教学中的应用。

一、初中历史课堂历史故事选择的原则

1.针对性

在初中历史教学中，历史故事的选择要结合历史教材的内容，成为历史教材内容的有效的补充，这样才能通过历史故事来导入课堂的内容，让课文和历史故事有机结合起来。历史老师在教学中，要确保历史故事具有针对性，让所选择的历史故事和教学的目标、教学重难点相吻合，以教材内容为基础来深入挖掘出历史故事。在讲述历史故事的同时，历史老师还需要重视培养学生的思维能力，历史故事要符合初中生的思维，从而实现拓宽初中生的历史视野的目的，这样就更有针对性地对初中生进行情感价值观的教育。另外，老师老师还需要注意要选择的历史故事要和我们现实生活结合起来，从而实现以古论今的目的，促进历史课堂的教学效率的提高。

2.真实性

初中历史教学中，历史老师选择的历史故事必须具备真实性，这是选择历史故事的一个重要的基础。老师学生所选择的历史故事要是历史史料记载上有的内容，不能脱离了真实的历史，否则会误导学生，甚至伤害到学生的情感，造成了不良的后果。历史事实是历史老师和学生选择故事的重要的前提，当然历史老师可以在这个基础上作出适当的合理的想象和推测。

3.趣味性

历史故事的选择还需要遵循趣味性原则，生动形象的故事情节能够吸引学生的课堂的注意力。学生学习历史有了兴趣之后，就会更加主动的学习历史知识。因此历史故事要具有趣味性，故事内容要能够引人入胜，还要有一定的新鲜感。

二、初中历史教学中历史故事的应用策略

1.合理构建历史故事情节

在初中历史教学中，历史故事的运用的成功与否，很大程度上取决于历史故事的情节是否合理。合理的故事情节能够吸引学生的课堂兴趣，激发学生的形象思维。因此历史老师在历史课堂上讲述历史故事要运用合理的故事情节激发叙述的课堂兴趣。在讲解的过程中，所选取的历史故事需要有一个较为明确的主题，缺乏明确的主题，学生在听讲的过程中就会思维混乱，没办法激发学生的兴趣。故事情节要充实而不空洞，老师讲解的整个过程要注意详略得当，逻辑清晰，让学生能够学而有味。

2.选择适时的时间讲故事

历史老师在教学过程中，选择的历史故事要能够围绕历史课本的内容，这样才能更好的激发初中生的好奇心和兴趣，让他们易于接受，加深印象。在历史教学的课程中间，当遇到比较抽象的、理论性较强的历史知识点时，历史老师也可以适时穿插历史故事，用历史故事帮助学生来解决教学中的重难点，帮助学生消化理解抽象的知识点。据心理学调查研究表明，学生在课堂进入了十到二十分钟时，他们的注意力就会分散，历史老师在这时候适时穿插入历史故事，能够让学生的注意力重新集中的历史课堂上来，课堂的气氛变得更加轻松活跃。在一节课的结束的时候，老师也可以用故事来结束这一堂课的教学，让学生在历史课上有意犹未尽的感觉，激发了学生学习历史的热情。

3.把握语言的魅力来叙述

历史在初中学科中也是具有科学性的一门学科，一两个字的偏差会造成学生对历史事实的误解。与此同时，历史老师在讲述历史故事的过程中要声情并茂，用肢体语言和心理暗示给初中生讲解故事，让他们能够有身臨其境的感觉，从而吸引了他们的课堂的注意力。在讲到历史中的英雄人物时，历史老师可以更加慷慨激昂，在讲述奸臣贼子时，历史老师可以带着厌恶鄙夷的情绪，用老师的爱憎分明的情绪来带动学生，帮助学生树立是非观念，让学生在历史课中能够树立正确的人生观和价值观。另外，老师还需要注意历史课堂上讲述故事的过程中，要注意语速，过快学生听不清楚，过慢学生会倍感无聊，适中的语速和节奏才能提高学生的听课的效率。

参考文献：

[1]杨红琴.历史课“六步有效教学模式”初探[J].林区教学，2009（06）.

[2]时海萍.对提高初中历史课堂教学有效性的思考[J].新课程学习（学术教育），2009（04）.endprint