作业“面批面改”的教育价值探讨

孟德飞

【摘要】本文基于“因材施教”的教育理念要求，结合学生作业现状和批改的弊病，探讨了“面批面改”的作业批改方式的优势及教育价值。

【关键词】面批面改 教育价值

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0031-01

作业是指教师为了让学生将所学到的知识加以运用，检验对所学知识的理解程度，在课堂或者课后给学生布置的学习内容。教师通过对作业的批改，希望能掌握到学生的学情、教师的课堂教学效果，更重要的是能激发学生学习的积极性和兴趣。通过作业，在促进学生有效反思的同时，教师可以获得课堂学习的反馈信息，就可以进行及时的纠错和指导。

但事与愿违，学生作业中反映出的问题是：部分学生的学习态度不够端正，对作业应付了事，照抄或者靠蒙猜得出答案，没有达到巩固知识的目的；甚者，在互联网大背景下学生用各种手机APP搜寻题目答案，没有进行自主分析；教师以“√×”的形式批改学生作业，且全批全改，不但浪费了教师大量的时间和精力，且没有给学生有针对性的指导，还磨灭了学生的学习热情。

现行的作业批改方式主要有“全批全改、互批互改、自批自改、面批面改”的几种方式，绝大部分教师采用“全批全改、互批互改”的方式。而面批面改，是指教师与学生面对面地对学生的作业进行评价，评价中指出学生作业中的闪光点，找出存在的问题，并当面指导学生更正错误的一种作业管理过程。基于“因材施教”的教育理念要求，面批面改的作业批改方式有特有的教育价值。

1.面批面改具有高度的时效性

传统的课后作业过程是：教师布置作业、学生完成作业、学生上交作业、教师批改作业、发放作业本。从布置到完成作业，作业本返回到学生手中，至少需要一整天的时间，这样的作业就会流于形式，很多学生为了完成任务或者检查而做，达不到及时反馈的效果。根据艾宾浩斯遗忘规律：第一，熟記的材料随着时间推移，遗忘会越多。熟记的材料在20分钟左右就遗忘达40%以上；24小时后，遗忘率增加至66.3%。第二，遗忘的过程有先快后慢的特点。[1]因此，最有效的复习时间是接受知识后的第一天，之后随着时间推移，学生的巩固率就减弱。因此，面对面的作业批改让师生的活动发生在同一个时间、同一地点，师生能及时发现问题，解决问题，让所学知识达到坚实巩固的目标。这样就赋予它其它批改方式所不具备的时效性。

2.面批面改能增进师生间的情感交融

作业由学生完成，批改由教师完成，作业作为信息载体传递着教与学的直接效果反馈。教师一般选用的作业批改方式都是学生把作业交给教师，教师以作业本或者试卷为载体，以“√×”形式给学生一个对与错的评价。“√×”形式的评价是对学生的思维和学习成绩的直接评价，直接影响师生之间的思想、情感交流和学生的学习兴趣。这种形式的不足之处在于，作业本不能真实反馈学生的学习能力，作业的批改反馈信息会理解错位，影响学生学习兴趣等。面批面改的过程中，师生共同捕捉作业的突出处、共同剖析作业问题的根源、共同谋求解决问题的对策，这种学识上的交流利于师生情感的交融。

3.面批面改是因材施教的一个有效途径

根据遗传规律和受学生成长过程中的教育环境以及主观努力程度等诸方面的影响，学生的身心发展有着特定的个体差异和独特性。差异性是教师在教学中必须要考虑到的一个重要因素，教师要从学生的实际情况出发，根据学生学习能力和学习问题中存在的差异，有针对性地批改和讲评作业。教师可以关注学生各方面的表现，而不是仅仅以题目的对错划分作业等级，判断学生的学习能力。同时，还可以面对面批改部分学生的作业，针对学生的不同情况采用不同的指导方式，客观上进行因材施教，保证每个学生都可以得到独有的个人专属教育。[2]通过面批面改，教师能真正关注到学生个体，把握准学生的个体差异，及时发现学生问题并及时给予指导。教师通过励优促差，能缩短行为与反馈之间的时间间隔，并且增进师生之间的沟通，极大提高了教学的有效性与针对性。但对于教师来说，作业面批面改也有着费时费力、工作量大的不足。所以，教师需要在教学中有选择地、有智慧地进行作业面批面改的工作。

参考文献：

[1]何宏武.艾宾浩斯遗忘规律在历史与社会学科教学中的应用[J].教师，2013（2）：67-67.

[2]夏正江.论因材施教的实施策略[J].教育研究与实验， 2008（4）：37-42.endprint