浅谈高中历史教学中价值观的教育

摘 要：加强高中历史教学中对学生价值观的教育，帮助学生形成正确的价值观念，能够正确地看待历史人物和事件加强自身道德修养，进一步提高自身的综合素质。本文针对高中历史教学中，价值观念的教育展开研究与讨论，并提出了具体的教育途径，旨在进一步促进高中历史教学中价值观念的有效优化与推进，促进学生形成正确的社会主义核心价值观。

关键词：高中历史教学；社会主义核心价值观；道德品质；思想道德教育

一、 引言

在高中历史教学中进行价值观教育是一项潜移默化的事情，由于历史教育通常与历史评价与总结相结合，这就体现出一种价值取向与价值观念。历史教师并未将这一价值取向上升到价值观念教育这一层面，所以在当前高中历史教学过程中，教师应当进一步优化高中历史教学理念，提高对历史教学中价值观教育的重视度同时加强情感培养与教学过程相结合，优化学生对历史价值观念与思维方式的掌握，拓宽学生的视角，帮助学生形成完善而又积极的价值观念。

二、 学生缺乏价值观的现状及原因分析

自从改革开放以来，外来文化冲击使得学生价值观念也发生了一定程度的变化，造成了当前高中生社会主义核心价值观念的缺失。由于高中生核心价值观念尚未确立，也与当前转型期形成的新价值观念产生一定的冲突，价值观念处于动荡变幻之中，所以对于历史教学中，价值观念的确立尚不明确。

分析我国当前高中生社会主义核心价值观缺失的重要原因，主要有三个：（1）在当前应试教育体制下学校偏重于应试知识的讲解与传播，忽略了高中生历史情感的培养缺乏对于核心价值观的深层教育。（2）由于应试教育的压力逐渐增大，使得大多数学生具有反抗意识，不愿意接受正确的主流思想引导，有叛逆思想。（3）互联网时代的大众媒体诱导，对于学生的核心价值观念体系的形成与建构产生一定的冲突，这也是阻碍当前高中生核心价值观念形成的重要原因之一。

三、 高中历史教学中价值观教育的策略

1. 转变教学理念，树立价值观教育思想

教师在进行高中历史价值观教育之前，自身必须正确认识历史事件，加强对历史价值观念的认知，丰富自己的历史价值维度，使自己不仅是历史知识的传播者，也是历史方式与思维方式的引导者，通过自身正确的历史观念与积极的价值观，培养学生正确地树立历史价值观念，开展历史教学。

2. 以教材为依托，引导学生理解核心价值观体系

以教材为依托，正确引导学生理解社会主义核心价值观念。通过历史教学是学生正确的认识历史事件与人物，带着问题去了解历史教材在具体的教学过程中价值观的构建，教师应当结合当代与现代中国特色社会主义建设道路，在潜移默化中培养学生的社会主义价值观养成。

3. 以史为鉴，进行积极教化

在历史教材中有众多个性鲜明的历史人物与事迹，历史教师应当与学生共同回顾历史，并探讨历史事件发生的背景，原因以及产生的影响。例如分析到南宋抗击袁军的英雄文天祥时，应当教导学生养成“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气度。正确地看待祖国，并以祖国发展为荣，以危害祖国为耻，建立并培养爱国精神。

4. 结合当代的人物事迹，让学生树立正确的价值观

每个时代都有英雄人物与光辉事迹，应该在以史为鉴的基础上，给学生介绍当代的先进事迹与人物进一步加强价值观教育宣传。当前，我国处于社会主义快速发展阶段，涌现出大批人才有各行各业的领军人物与先进楷模，教师通过引领学生正确地认识先进人物与事迹，加强自身社会主义核心价值观的养成，塑造正确的价值理念与情感态度。在具体的教学过程中，教师也应当深入研究历史教材在课堂讲解过程中穿插讨论环节，引领学生评价和讨论历史人物与事迹，结合当时的历史背景分析问题是学生用发展的眼光看待问题，并养成正确的价值判断观念，从而加强核心价值观的培养。

5. 教师以身作则，对学生进行示范教育

当前社会的发展，使得学生不可避免地接受良莠不齐的文化污染，教师必须以身作则，引领学生往好的方面发展。教师自身也应当以身作则，对学生进行示范教育，注意学习，提升自身的素质修养，能够尊重学生发展，用真切关爱的眼神使学生感受到家的温暖。教师在实现高中学生价值观的培养过程中，必须加强对高中历史教学知识点的充分准备，对于重要知识点与考核重点进行分析，强化对现代教育教学方法与教学理念的拓展与学习，进一步实现课堂历史教学与实际教学相结合。在高中历史教学过程中加强学生的情感交流沟通，发现学生的闪光点，并鼓励学生养成良好的学习态度，能够积极地参与历史课堂实践讨论中，能够在温暖愉悦的学习氛围中健康地成长。

四、 立足于价值观念教育目标，开展多样化教学活动

教师应当加强多媒体设备的应用，拓展高中历史课堂更加立体多样化开展历史教学活动，通过让学生学习历史教学中的具体图片与视频，提高历史教学的有效性。在讲到抗日战争时，可以利用纪录片或者是文献资源进行教学拓展，进一步优化学生的爱国精神，养成正确的价值观念能够对历史作出正确的评判与分析，感受到祖国人民的伟大。

教师在进行高中历史课程教学过程中，应当积极引入其他学科知识进行历史知识与政治学科的有机整合，通过运用政治观点来解释历史问题，帮助学生养成正确的价值观念，促进历史价值观念多样化发展。在教学过程中，利用习近平总书记的两学一做精神来进行教学，拓展提高学生对于社会主义核心价值观念的认同感与归属感。

五、 结束语

综上所述，我们可以看出，加强高中学生的社会主义核心价值观念的养成，有利于学生正确地认识中华优秀传统文化以及发展中的中国，养成正确的情感态度能够以发展的眼光看待事情。教师也应当在具体的教学活动中加强价值观念的塑造帮助学生形成正确的价值理念不仅要将历史知识传播，也应当将历史价值观念重要性根植于心，帮助學生养成正确的价值观念。

参考文献：

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[2]郭子其.“价值观教学”在历史教学中的发展[J].历史教学问题，2006，（6）：15-16.

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[4]赵剑锋.新课程背景下历史课堂教学中存在的问题及思考[J].历史教学问题，2007，（6）.

作者简介：

张雅琴，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。endprint