小组合作学习在高中英语课堂教学中的具体应用

摘 要：积极互赖、个人责任、人际技巧、合作技能与小组自评是小组合作学习方式的基本要素。本文首先对高中英语课堂教学中应用小组合作学习的重要性进行简要阐述，然后结合相关案例，分析小组合作学习在高中英语课堂教学中的具体应用方法。

关键词：小组合作学习；高中英语课堂；教学应用

一、 前言

小组合作学习的开始可以追溯到19世纪，这种学习模式的目标就是对学生探求知识的积极性与渴望予以激发，让学生可以高质量、有责任地完成各自目标。在高中英语课堂教学中，应用这种小组合作学习模式时需要遵循适宜适量、民主平等、互动交流的原则。

二、 在高中英语课堂教学中应用小组合作学习的重要性

在高中英语课堂教学中，应用小组合作学习模式可以让学生克服英语口语的恐惧心理，有利于语言学习，可以让学生进行充分交流，让学生建立起健康的人际交往关系，同时，可以为学生提供可以充分展示自我的平台，有利于班级的团结意识和学生自信心的培养，并提高学生的责任意识

三、 小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用方法

（一） 建立公平小组

在高中英语课堂教学中，应用小组合作学习方法时需要建立好公平合理的小组，其分组依据是课程成绩、性格特点以及性别，同时，在小组内部需要确保学生具有阶梯状差异，在对学习小组进行分配时，其小组成员一般为4～6人。合作学习小组并不是固定不变的，教师可以根据课堂方案来对学习小组进行临时搭配。同时，需要對小组中学生的角色予以合理分配，定期轮换小组成员角色，让学生承担不同职责，让学生参与组内活动的机会更为平等。以邹平一中为例，在对高二某班采取小组合作学习方法时，针对全班60名学生共分为10个小组，在进行角色分配时，分别设置了发言人、组长与记录员，小组合作内容主要包含了文本信息处理与模块话题预测两个方面，依照模块标题进行了预设，在课堂上，让学生讨论高级词汇、重点段落以及句型等方面，让学生培养起正确价值观。除此之外，在合作学习之前，需要对学生小组合作意识进行培训，让合作思想得到有效灌输，让学生对集体荣誉感与责任感进行充分认识。对此，教师可以依照一定计划，并依照一些特定方法来拉近学生之间的距离，让学生更为喜爱高中英语课堂上的小组合作学习。

（二） 精心设计任务

在精心设计任务中，需要包含四个环节：（1）点名合作目标。在精心设计任务中，教师需要将课堂目标、合作内容讲明给各个小组，如果小组合作任务的实施难度相对较大，那么教师需要将使用方法及具体操作步骤予以讲明。学生可以依照相关方法来让任务得以完成。（2）合适话题。教师需要对小组讨论话题进行选择，教师不可以凭空设置话题，在高中英语课堂中，小组合作话题需要密切关联学习的模块任务，在话题讨论过程中，学生需要对所学词汇、句型以及知识点予以掌握，如果话题相对陌生，那么教师需要提前将阅读材料给出。（3）预设话题。如果任务内容是学生相对熟知的，那么教师在进行活动时需要设置出活动的时间，如果话题是相对陌生的，那么活动时间需要适当延长。（4）把握进展。教师需要对小组运作情况进行把握，需要对学生参与情况予以了解。

以我国山西省长治市某高中为例，该高中采用的是人教版高中英语教材，在教学单元主题为野生动物这一课时，就可以将学习目标告知各个小组，即对我国濒危动物现状进行探讨，分析造成这一现象的原因，写出一份野生动物保护报告。在课堂教学中，第一部分为A Chinese television reality show-Wonderful Friends：to let students consider the relationship between people and animals.通过《奇妙的朋友》这一节目来进行课堂导入，然后带领学生以小组为单位向全班进行汇报，讲述当前濒危动物的情况，如The South China tiger等，之后由小组为单位对原因进行讨论，同学们得出原因为pollution，Food shortage等，最后再进行讨论，通过合作总结出一些保护方法，如Go back to the TV show等。

（三） 营造课堂氛围

在高中英语课堂中，应用小组合作学习的方法，需要营造出良好的课堂氛围，需要利用差异化的组合方式，可以参考学生的意见来调换学生位置。针对学生小组活动中的跑题现象，需要进行适当告诫，不能让教师打击到学生的自信心与自尊心，在高中英语课堂中，教师需要利用激发机制来让学生小组活动产出达到最大限度，学生的语言如果出现错误，那么教师需要宽容对待学生，让学生英语口语流畅度与胆识得到锻炼。以我国天津某高中为例，在应用小组合作方式进行英语课堂教学时，活动主要包含了两个方面，一是对相关插图进行小组讨论，让学生想象力得到发挥，清除单词障碍，二是依照文章段落的首句来对预测内容进行检测，让学生Skimming能力得到培养。在小组合作学习过程中，对合作结果进行评价是最后一个环节，可以让学生合作学习的态度更为认真，负面评价可能会让学生对小组合作学习予以抵触，因此，在进行评价时，需要让表扬尺度与批评尺度得到良好把握。

四、 结论

综上所述，在高中英语课堂教学中，应用小组合作学习方法具有重要意义，通过建立公平小组、精心设计任务、营造课堂氛围和评价合作结果的方法可以让小组合作学习的方法得到应用，进而提升高中学生在英语课堂上的学习效率。

参考文献：

[1]杜玮.小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（11）：225.

[2]陈航.小组合作学习在高中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（09）：298.

作者简介：

赵鹏妍，山西省长治市，山西省长治学院附属太行中学校。endprint