利用有效教学 实现初中英语教学的精彩

摘 要：现如今中学阶段的英语教学大多以应试教育为目的，教师疲于备课，学生上课则昏昏欲睡，打不起精神。事实上造成这种教学困境最大的原因就是有效教学没有得到很好利用。英语教学最重要的就是在课堂教学时间有限的条件下，将课堂资源最大化利用，通过有效教学使学生受益。

关键词：初中英语；有效教学；情境教学

学生通过对初中英语的学习，打下了坚实的英语基础。但是，在教学过程当中并不理想。因为传统教学存在比较多的问题，诸如教学模式单一，教学内容空乏，教学方法不当，缺乏有效性的教学，导致教学效果不好。因此，有效教学就是要贴近学生生活，激发学生蓬勃的学习状态。

一、 注重互动，关注情境教学

现代教学课堂的模式应该摆脱传统教育模式，让师生的关系更加和谐，增加师生的互动形式，并且开拓更多的活动场景，让学生在活泼的教学环境下自由学习，解放人性的同时，也能加深学生对于教学的理解，以更好的提高教学效率和水平，这也符合现在情境教学法的主要内容。将情境教学法引入课堂，对于教学无疑是一场重要的变革，除了能增加学生学习的趣味外，也对学生当下生活有益。教师教学活动中本身就可以增加情境体验，为学生开辟更多的是对灵魂触发的部分。教师可以进行分组教学，讓学生就生活小场景作对话等联系，提高学生对相关知识的熟悉程度，也同时能加深学生的兴趣认知，不仅有助于学生对重点句型的理解，同时对他们的表达能力也是一种极大的提升。学生在英语课堂角色中对相关知识点的巩固更加深刻，也能体现出英语的特色，大大地提高了英语课堂的教学水平和课堂学习效率。

二、 实施有效的课堂导入，营造英语学习气氛

良好的开头是成功的一半，课堂作为教学的中心环节，在导入课堂的过程中对于整个课堂的顺利开展起着很好的作用，也从某个角度讲，这也是教学过程最良好的部分，意味着课程有序的展开。因此，教师一定要特别关注教学导入的重要性。在日常教学中，导入方法有很多。笔者认为以下谈到的三种导入方法最为基础，也最为典型，值得借鉴。第一种是情境导入法。是指在教学活动中，教师对学生创设一种教学情境，适合学生的学习角色，也适合教师的讲授，并且有种可以让学生置身情境之中的感觉，学生能够很好地进入学习的状态，让学生不知不觉地学到知识，既不感觉到压力，也不觉得痛苦，很轻松愉悦，那么，兴趣在这个过程中也就产生了。教师也可以讲述自己曾经的一些留学或者旅游或者相关课文内容的经历，一方面营造学生学习氛围，另一方面也拓宽学生学习视野。其次有一种叫图画导入法。教师可以利用一切可以利用的教学资源，包括多媒体，在课程开始的时候，利用画面来吸引学生的注意力，让学生很好地融入到教学情境中。多媒体教学是学生容易接受并且相对认可的教学形式，教师在秉承传统优秀教学方式的同时，要对多媒体教学多加以利用。而且，学生年龄较小，对注意力的控制通常做不到很好，因此需要很有吸引力的教学导入来执行。教师可以通过一些著名的教学影片来学习相关知识，大脑对于图面和画面的接受程度更加强烈。第三种是利用歌曲带入的方式，音乐可以为学生塑造一种轻松的氛围，并且让学生进入自然的学习状态，培养学生有效融入课堂的学习氛围，很多英语课文有音乐背景，教师就可以很好地利用起来，让学生能够感受到经典英语音乐的美感，也顺而能够更加喜欢英语这门课。这也是美育教育的一种。

三、 开展教学活动，提高学生英语实践能力

英语作为一门语言，具有工具性，有着实际用途，不能简单地从语法和单词等学习上展开。要多注意学生的听、说、读、写的能力的培养，全面性的教育才是比较正确的英语教育。教师也可以让学生进行角色扮演，展开表演式的表演或者教学实践活动。教师应该在教室内作一些相关的布置，为活动的增加可行性的气氛，增强学生对课文的理解和认识。教师也可以鼓励学生在课下或者课上开展各类活动，并且为学生带去更多指导。在活动中，教师要充分利用学生自身条件，比如表达能力、表演能力、演唱能力、口语能力等，取其专长，进行分配角色，提高其意识水平和能力。教师通过开展学生竞赛，让学生领略新的教学方式，并且很好地运用学生的好胜心理与竞争意识，提升学生的参与意识，学生在竞争中能体现自我价值，学习的状态也就更好，在此期间，学生学习的激情就很好地被激发出来。学生的优势可以在教学过程中充分体现出来，这无疑对他们的自信心是一种充分地提升。竞赛的形式可以有多样，比如朗读，演唱，内容填写，以及其他一切学生所喜闻乐见的形式都可以用来作为竞赛项目执行。这样的课堂活动不仅丰富多彩，同时也吸引学生的关注，并且对学生的注意力也是一种促进，教学目标易达成，学生的学习效率也易实现。

四、 鼓励学生大胆说，并运用到实际生活中

初中英语以对话形式居多，这为学生全面性能力的提升带来了契机，是新课改的要求。教师要充分地利用一切可利用资源，将教学资源与新媒体资源结合起来一起教育，鼓励学生积极参与活动，多学多练。在此状况中，学生将摆脱传统教育中诸如哑巴英语、中国英语的不良特点，引导学生正确发音。教师要经常开展分组教学，让学生在分组中获得彼此交流的机会，也获得与教师交流的机会。每个小组成员都有自己喜欢的运动，并且形成小范围的组织进行英语对话，开阔学生学习的特征，发挥他们学习的能力。学生不仅要从课本上获得知识，也可以从家庭和社会上获得知识，积极地将学到的英语思想和思维应用到日常的学生生活中，将学生的学习放到生活的点点滴滴之中。

初中英语课堂实行真实的可行的教学形式，并且为学生的学习开辟了新途径，学生在新的教学情境中学习，能将课余时间充分地利用起来，并且将学习贯彻到生活的中去，一方面是检验学习，一方面不断地提升知识的应用能力。当然，教师也要对学生的行为活动加以检测，不断地鞭策和激励其前进。

参考文献：

[1]沈正莹.刍议初中英语有效教学的策略[J].中学英语之友（下旬），2011（9）.

[2]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考，2011（10）.

作者简介：

黄衍琴，福建省漳州市，长泰县第一中学。endprint