如何提高小学语文课堂教学有效性的策略探析

摘 要：课堂教学是教学活动重要的实施环节，教学的有效性通过课堂教学得以实现。因此，小学语文教师要重视运用策略提高课堂教学的有效性。本文从教师课前准备、课堂学习氛围的建立、全面了解学生特点因材施教和运用多媒体课件等方面来提高语文课堂教学的有效性。

关键词：小学语文；课堂教学有效性；策略

小学教育对学生学习阶段发挥着重要的启蒙作用，其中，小学语文阶段的学习可以培养学生的文字、文章等语文素养，是学生学习其他学科的重要基础，小学语文课程的学习还能够培养学生的认知情感能力，能够帮助学生形成符合自身特点的有效的学习方法。因此，如何提高小学语文课堂教学的有效性，找寻其具体策略已经成为亟待解决的问题之一。

一、 语文教师在课前做好充足的准备工作

教师课前的准备工作关系到教师能否上好一堂课，关系到课堂教学的效果。课前准备工作主要是指备课，备课则包括备教材、备学生、备教法。

首先，在备课过程中，教师要做好充足的准备，在熟悉掌握学生特点的同时，把握本堂课教学的内容，对重难点的讲解要做到胸有成竹。

其次，要对教学内容给予适当的拓展延伸，教师要提前准备好拓展的知识内容。

再次，要是要转变角色，要学会做好学生学习的引导者，时刻激发学生学习的主体性。最后，教师要做好课后评价工作。通过自我反思和学生的反馈，结合教师上课的课堂效果做好课后反思和总结，总结出本堂课的优缺点，为下堂课的教学工作做好准备。

例如，在讲解《四季》一文中，教师要熟練的运用多媒体课件对一年四季的变化进行展现，除了书本上关于四季的颜色、植物的变化外，语文教师还可以从四季人们穿的衣服、吃的食物等不同来加深学生对四季变化的认识和理解。

二、 语文教师要建立良好的课堂学习环境

课堂教学活动包含着教师、学生和环境这三大主体，课堂教学活动的成功开展需要教师和学生的双向交流和参与。

因此，教师在课堂教学过程中要创设良好的学习氛围，要充分尊重学生的个体差异和个性化发展，教师要运用言语的抑扬顿挫以及各种课堂管理方式来激发学生参与课堂的积极性。语文教师还可以利用创设问题情境、开展趣味教学法等方式来为学生创设一个和谐、活泼的学习环境。

三、 全面了解学生，因材施教

学生学习效果的好坏是检验课堂教学有效性的重要指标之一。因此，在课堂教学中，教师要充分全面的了解自己的学生，了解受教育者的特点，根据学生不同的个性特点和差异化发展特征，根据学生的爱好、兴趣、知识掌握情况等特点，有计划、有针对性的开展语文教学活动，培养学生独具个性特点的语文素养。

四、 运用多媒体教学手段，使语言文字变得生动形象

多媒体教学手段具有形象化、生动化和直观化等特点，能够极大程度的丰富课堂教学的内容。

因此，语文教师在开展语文课堂教学时，要合理运用多媒体课件，将课本上单一、枯燥的文字转变为相对应的直观图片和身临其境化的视频，通过充满直观化特色的图片和视频来吸引学生的学习注意力，从而激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学的有效性。

五、 激发学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性

兴趣是最好的老师。兴趣的激发能够极大程度的刺激学生坚持不懈的学习。因此，在教学过程中教师要运用多种教学手段不断激发学生的学习兴趣。首先，教师要转变教学模式，从传统的“填鸭式”教学变成学生为主体，教师为主导的民主互动式教学模式。

因此，语文教师要创设一个充满趣味的民主性课堂。通过游戏导入、创设问题情境等方式来激发学生积极投身到课堂教学活动中，极大的激发学生学习兴趣。例如，在看图写话的教学中，因为学生的思维能力和想象能力很有限，不能全面的分析图片内容。

所以，在看图写话之前，语文教师可以创设一个游戏环节，即“大家讲故事”，教师首先为学生做个示范，通过查看图片的先后顺序，根据不同图片的内容，将其串联成一个浅显易懂的小故事。以此来激发学生的学习兴趣。这种教学方法不仅可以充分发挥学生的想象力和语言组织能力，还能不断训练学生的观察力和逻辑思维能力。对学生语文综合素养的培养是极为有利的。

总而言之，除了上述几种提高课堂有效性的策略之外，教师在今后的课堂实践中，还应该根据自己的亲身经历，不断研发出提高课堂教学有效性的策略。

参考文献：

[1]吴小英.小学语文课堂上如何培养学生的阅读能力[J].文理导航（下旬），2014年05期.

[2]滕柏文.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2014年17期.

[3]许晓杰.浅谈小学语文课堂教学中的阅读方略[J].课外语文，2014年10期.

[4]赵俊.为学生打造生活化的小学语文课堂[J].语文天地，2014年21期.

作者简介：

毛成龙，一级教师，贵州省遵义市，余庆县龙家小学。endprint