信息技术与初中地理教学

摘 要：微课在如今教育教学中经常被提到，简单来讲，微课就是教师利用多媒体制作的有关教学的一段微视频，这些微视频既可以是某个教学重难点，也可以是几类知识点的综合，也可以某个习题的讲解，通过这段视频可以使学生更容易地学习或复习巩固所学知识。微课是一种新型教学资源，它将教学过程分解成为各个小单元，打破时间和空间的限制，更符合学生的心理特征和学习特点。同时，微课也是教师因材施教，学生自主学习的资源库，本文仅就初中地理课中微课的制作使用以及在实际教学中的意义做一个详细的探讨。

关键词：初中地理；微课制作；信息技术

众所周知，微课不是一节完整意义的课，它是教师针对于课堂中的某个知识点或某几个知识点进行指导点播所录制的视频，微课可以作为一种非常有效的课堂教学补充，十分有利于学生对于学科知识的深入学习和研究。一节好的微课不是要受到专家、教授等的好评，更重要的是要有学生的认可，怎么才能使自己制作的微课让学生有效地学习呢，下面我就初中地理课制作微课时的一些经验做一些详细探讨。

1. 在微课的内容的选择上要对知识点进行分解。通常，我们制作微课需要比平时的备课要花更多的时间和精力，所以我们选择内容上就不能选那些简单的学生一看就懂，一点就透的知识点，而是要选择在课堂中比较难以理解和实际运用较难的知识点，比如说初一地理中的“经纬度的认识”、“比例尺”、“等高线的认识”以及“气温和气候”等知识点。这些知识点在讲授时部分学生空间思维能力欠缺一时不好理解，可以通过重复观看微课可以进一步加深对知识的理解和巩固。

2. 归纳整合以学习方法的培养为主，微课的制作不是书本知识的再现，更不是照本宣科，应该是为了解决重点难点来的，所以微课可以是一节课中的一个或几个知识点，也可以同类知识点的综合，应该着重考虑的是学生能力的培养和提高。所以我们在设计一个微课时应该是授之以渔，注重学生学习方法的指导。比如我在讲解“世界的气候”一节时备了一节微课《如何根据降水柱状图和气温曲线图判断气候类型》，这个部分的知识点比较多，且不容易掌握，我再备课时，设计的第一部分知识点是“以温定带，通过气温曲线图来判断温度带，并结合气温弯曲，最热和最冷月气温来判断半球和温度带”，然后第二部分则是“通过降水量的季节和多少来判断最终的气候类型”，通过学习这个微课，最终困扰很多学生的难题解开了。

3. 要有趣味性。我们知道，很多学生之所以成绩不突出，知识点掌握得不好，一个很重要的原因就是缺乏学习这门课的学习兴趣，在微课的制作时我们可以如设置疑问、引入悬念、也可以用生活相关的现象或问题引入、可以用小故事引入、用实验引入等等，但无论用什么形式引入，都力求引入新颖有趣，有感染力，与题目紧密相连，快速切题，同时也可以充分利用网络资源对学习的知识扩充，让学生能体会学习的乐趣。值得一提的是趣味性和简洁实效的界面是不矛盾的，趣味性是为了更好地让学生集中注意力融入到学习中，是让知识本身变得有趣，所以教师在设计图案和语言上要提炼语言，要生动有趣。

4. 教具和教材不拘一格，通常我们用电脑上的录屏软件进行微课制作，但是除此之外也可以通过其他方式，我们制作微课的目的就是为了让学生更好地理解运用知识，所以在讲地球仪时我们可以拿个地球仪讲，在讲中国行政区划图时我们可以拿个拼图讲等。教具和教材不拘一格，更重要的是知识点难点的深入浅出，做到有效的点拨指导。

5. 图文并茂、界面简洁。微课注重的是学生的学习能力的培养，是更具时效性的，所以我们追求的不是华而不实，我注意到一些老师在制作课件时为了追求课件美观，选择一些高大上的背景，还有些动态图，这些对整个微课来讲是没什么意义的，反而会影响学生注意力的集中。所以在制作微课时要让界面简洁，同时地理课的学习必须有图，而且要选一些比较典型的图，地图要清晰直观，讲解时要图文并茂，方能把知识点串联起来。把一切可以利用的都利用起来，简单实效就是最好的微课，我曾经看到一节微课是关于如何判断经纬度的，在微课中这位老师就是用尺子和一张A4纸教会学生如何判断经纬度的，非常简洁实用。

6. 恰当的时间设定。我们知道学生的注意力集中的时间是有限的，并且微课解决的是一节课的难点和重点，一个微课的时间不能太长了，五至八分钟，最长不要超过十分钟，这就需要教师在设计课稿时，精炼语言，益精不宜多。

7. 另外，微课录制时一些细节也要足够重视，比如注意声音要洪亮，不要有磕绊，要注意周围光线要明亮，不要太嘈杂等。

总之，微课能让我们的教学更生动，是课堂和课下教学的重要资源，让学生可以根据自己的需要，想学就学，不再拘泥于时间、地点，既可以作为预习资源，也可以作为复习资源。如果能把教材中所有的重难点都用微课的形式呈现，就可以实现360度无死角学习。这是一个艰巨的任務，然而也是一件非常有意义的教学实践。

参考文献：

[1]黄国强.信息技术在初中地理教学中应用的优势及需要注意的问题[J].西部素质教育，2017，02.

[2]扈庆宏.谈信息技术与初中地理教学的有效整合[J].中学地理教学参考，2015，01.

[3]向红胜.初中地理“微视频”的困惑及制作[J].地理教育，2017，03.

[4]潘财华.浅谈初中地理教学中微课的制作思路[J].文理导航（上旬），2017，08.

作者简介：

王惠康，中学一级地理教师，福建省福安市，福安市城北中学。endprint