小学高年级数学家庭作业的优化策略研究

摘 要：布置家庭作业是教学活动的重要内容之一，合理的家庭作业让学习更加高效，因此优化家庭作业成为教师的重要任务。本文作者結合自身教学经验，对小学高年级数学家庭作业的优化策略进行了初步的分析与研究。

关键词：趣味；积极性；生活；实践；独立思考

许多学生对家庭作业存有敷衍、抵触或者抗拒的心理，他们对做作业缺失兴趣，认为作业内容单调、乏味，因而总是想着敷衍了事。还有的家庭作业只重理论知识而不重视思考和实践的作用，这反映了教师对学生综合能力培养的意识匮乏。据此，如何优化家庭作业的策略、让学生更加有效地学习值得教师们深思。我认为，优化小学高年级数学家庭作业可以从以下三个方面着手。

一、 以趣味调动学生的积极性

针对许多学生做作业时提不起兴趣的现象，教师们在设置家庭作业时可以发挥主观能动性，安排一些趣味性的内容来优化作业，充分调动学生的积极性。

比如“位置与方向（二）”这一课的主要内容是学习认识方向及其表示方法，掌握根据方向和距离确定物体位置的能力。带领学生们学习过这一课后，我布置了一项作业，内容是先确定自己的家和附近的大型公共场所如学校、商场、医院、健身房等的位置，了解家和这些场所之间的距离，然后以家为中心画出规范的平面图。学生们听到这项作业的内容后都感到很新奇，放学后兴致勃勃地去搜集家附近公共场所的信息。事实证明同学们都很积极、认真地完成了这项作业。

再比如“概率与统计”这一课的主要内容是学会整理、归类和分析数据，填写统计表并通过整合的信息解决实际问题。学过这一课后，我给学生们布置的家庭作业是：收集家庭成员的基本信息数据，如身高、体重、年龄、每月收支等内容，将其制成统计表并依据数据选择一个方向进行分析。这项作业不仅形式灵活，内容还与家庭成员挂钩，学生们都对它产生了极大的兴趣，而且作业的过程涉及了从数据的采集到分析的完整过程，贴合教学内容，是对学生学习情况的完整反馈。趣味的作业促进学生乐学并积极完成任务，一举多得。

二、 贴近生活，提高实践能力

许多学生从小就出现了只懂得理论知识而动手实践能力严重缩水的现象，据此教师们可以适当地安排动手实践的作业，让学生们走进生活，将理论与实践相连。

比如“扇形统计图”这一课的主要内容是掌握扇形统计图的特点和应用，学会分析扇形统计图反馈的信息并通过计算明确绘制扇形统计图的方法。带领学生学习过这一课后我布置了一项家庭作业：放学回家后通过询问家人把家庭近期的收支情况记录下来，可以是近三个月的也可以是近半年的，要对收支情况进行细化，如收入方面可分为工资收入、福利收入、理财收入等；支出方面可分为学习支出、娱乐支出等等，通过计算收支情况绘制扇形统计图，并通过统计图分析家庭的收支情况、提出建设性的意见。通过与家长们的交流，我发现学生们课后都认真地找到家长了解家庭的经济情况并制作了统计图，这样不仅对课堂中学到的知识进行了应用，还帮助学生了解了家庭的情况，提升了他们对家庭的关注意识，达到了我布置这项作业的目的。教师通过设置贴近生活的家庭作业，不仅可以锻炼学生的动手实践能力，还可以让他们融入生活，将知识学以致用。

三、 重视融入独立思考的环节

思维能力是数学学科的重要能力之一，学生仅在上课时跟着老师的思路去思考是远远不够的，还需要课后自主地去发现问题，进而通过思考解决问题。

比如在带领学生们学习过“圆”这一课之后，学生们对与圆的性质和计算方法都有了一定程度的掌握，于是我给大家出了一道思考题作为家庭作业，内容与课后的“确定起跑线”题目相关。我让学生们课下去思考为什么跑步比赛时每个跑道的起跑线不一样，如何确定不同的起跑线，然后以学校操场的跑道为例，为一次跑步比赛设计科学合理的起跑线。放学后我发现同学们都去操场上测量跑道的半径并互相讨论跑道的起跑线问题，在第二天收上来的作业中我发现大部分同学都画出了跑道示意图来解答关于家庭作业中为什么起跑线不一样以及如何确定起跑线的问题，这说明他们在做这项作业时都发生了思考的过程，结合圆的性质特点注意到了圆内外圈周长不同的问题；同时基于测量和计算，学生们设计了不同的起跑线，这个过程也包含了学生们的思考和整合过程，并促进他们应用圆的计算知识。通过在家庭作业中更多地融入思考环节，不仅可以培养学生的思维能力，还可以帮助他们应用知识解决实际问题。

总而言之，在设计家庭作业时以趣味调动学生的积极性、通过贴近生活的内容提高学生的实践能力以及重视融入学生的独立思考是三种小学高年级数学家庭作业的优化策略，这些策略让学生乐学、乐于积极地完成家庭作业，进而将学习的知识学以致用、帮助自己查漏补缺，让数学的学习变得卓有成效，家庭作业的优化是教师带领学生学习的重要环节。

参考文献：

[1]郭明心.小学中年级数学作业有效性实践研究[D].天津师范大学，2012.

[2]王义林.浅谈小学数学作业设计的四个策略[J].新课程（教研），2011（11）.

作者简介：

任玉芬，甘肃省武威市，甘肃省民勒县新民小学。endprint