实践实训与商务英语专业应用型人才的培养

刘宏玉

[摘要]当今对外经贸活动的增加让商务英语专业人才的需求越来越大，然而，尽管各高校都相继设置了商务英语专业，但真正适应社会需要的高素质应用型商务英语人才却仍然比较匮乏，无法满足市场发展的需要。另一方面，一些商务英语专业的学生在就业时也不再从事与本专业相关的工作，这就造成了市场人才供给和需求之间的严重脱节。究其原因，目前各高校在商务英语人才的培养过程中往往偏重语言和理论教学，培养出来的商务英语人才缺乏实践动手能力，不能直接为用人单位所用。因此，高校商务英语专业应该从实际出发，加强各种形式的实践教学，这样才能培养出适应社会发展的高素质应用型人才，推动我国和世界经济贸易的发展。

[关键词]商务英语；应用型人才；实践教学

随着信息技术的广泛应用和互联网的普及，各国的经贸往来进一步加深和频繁。在这个经济全球化的时代，能够流利地用英语这一世界语言自由沟通、同时还掌握丰富的商务贸易知识并且具备一定的管理操作能力的人才在市场上炙手可热。商务英语这门专业作为英语语言的一个分支就是在这种背景下应运而生的。然而，由于各高校培养目标、课程设置及培养模式方面都存在一定的误区，导致培养出来的人才无法直接为企业所用，商务英语专业的毕业生到用人单位以后，还得经过一定的培训，大大增加了人才培养的成本，也延长了人才培养时间。目前，各大高校都在按照教育部的要求进行转型，或者是研究型大学，或者是应用型大学。我校确立了应用型高校这一性质，因此，学校各个专业也都在积极探索。国际商学院也在积极探索应用型商务英语人才的培养模式、方法和途径。在探索过程中，我们逐渐得出，应用型商务英语人才的培养最重要的就是加強动手能力，因此，我们要积极增大实践教学比例，明确人才培养目标和模式，通过实践实训真正培养出为社会可用的应用型人才。本文也将就商务英语应用型人才培养的误区，人才培养目标模式以及加大实践教学比例等方面进行探讨。

一、商务英语专业人才培养的误区

从各高校商务英语人才的培养模式和方法来看，普遍存在三大误区：首先，专业课程比例较低。大部分学校都是注重英语能力的培养，开设了大量英语语言及相关知识的课程，而商务方面的知识相对匮乏，商务课程的设置较少，仅有少量英语与商务相结合的课程，如商务英语写作，外贸函电等，但里面涉及的专业贸易术语也是一知半解。商务知识的理解和掌握并不充分，大多数还停留在语言层面，仅能翻译出术语名称，并不能真实掌握和理解。因此，四年的学习生活结束后，学生们完成本科英语专业课程学习，但是他们在的商务方面的知识只是笼统而零散的，并没有建成一套完整的理论体系。此外，对知识的一知半解也导致学生无法直接从事商务相关工作，造成了眼高手低的传统现象，偏离了应用型商务英语人才的培养。第二，实践教学匮乏。这也是很多高校存在的问题。教学往往还是偏重理论，实践实训课程凤毛麟角。商务英语专业应用型人才的培养要求学生具备较强的商务实践能力，如果平时没有经过大量的实际操练和演练，是无法应对日常的商务工作的。比如，在国际贸易单据处理过程中，毕业生往往对单据的理解还停留在理论上，具体的单证及书写和应对还是觉得很茫然，在实际的商务往来过程中，也很难处理得当。这就导致商务英语专业的毕业生到用人单位后还要经过在培训才能上岗，因此，加长了就业周期，也加大了用人单位的培训难度。而另一方面，由于大多数任课教师都是一直在高校工作，根本不具备实践教学能力，因此，各高校的实践教学和实训模拟也很难适用于真正的商业战场。第三，商务英语专业人才的就业导向存在偏颇。近年来，就业形势日益严峻，而各高校为提升就业率，往往鼓励学生找到接纳单位就签协议。错误地认为找到工作就完成就业目标，忽视了专业对口原则，导致很多商务英语专业的学生流失到其他非本专业对口的单位和部门。这就偏离了原有的人才培养目标，也造成了资源的极大浪费，同时还加大了其他专业学生的竞争，极为不利于应用型人才的培养和市场的健康发展。因此，探索一条培养真正的高素质应用型商务英语专业人才的道路迫在眉睫。

二、商务英语专业人才的培养模式应朝应用型转变

面对日益严峻的就业压力和竞争形势，我们大连财经学院的商务英语专业进行了多次探讨，也进行了一系列的改革。首先，我们的人才培养目标是“培养社会需要的商务英语应用型人才”。学院领导对国内外的高校商务英语专业进行了实地考察，也深入企事业对口单位进行调研，确定了培养具备英语语言基础和应用能力的同时，熟练掌握商务知识和技能，能够从事商务、对外经贸、涉外翻译等工作的高级商务英语应用型人才的培养目标。第二，课程设置注重商务知识的掌握和运用。我校在注重语言教学的同时，设置了多门商务知识相关学科，如管理学、会计学、商务礼仪、商务口译、商务笔译、商务英语阅读、商务英语写作等多门商务相关及交叉学科，更加突出商务知识的掌握和运用。专业基础课、专业必修课、学科基础课、选修课的设置也让学生有更多的选择机会，从而在掌握扎实的语言功底的基础上，多方面面了解和掌握商务知识和文化，积极打造高素质的商务英语应用型人才培养模式。我院还充分重视学生的个性发展，通过选课给学生提供更多的适合个人能力提升的机会。我院还开设了培训中心，提供各种学生考取证书的机会。除必要的英语专四证书外，学生还要通过英语专八的考试。这不仅有利于学生将来从事与商务英语相关的专业，同时英语水平和应用能力也让学生考研、考公务员等方面占据一定优势。同时，有些学生还通过培训取得了会计资格证书、报关员证书、剑桥商务英语证书等证书为将来就业打好基础。部分学生还考取了教师资格证书、计算机等级证书、导游资格证书、机动车驾驶证等实用性强的证书，从而为自己的就业再增实践砝码。第三，增加实训实践教学。我校聘请了多位任职于外企的实践教师，定期给学生做商务讲座，让大家熟悉企业的运作流程和企业文化，让学生们更清楚自己的未来走向和定位。同时，学院还打造了实践教学实验室，通过模拟真实的商务场景，让学生更好地体会商务知识并加以运用。第四，我院大力推行实践基地建设，目前已与众多用人单位签署了实践基地协议，给商务英语专业的学生提供实习机会和实训，同时还推荐优秀毕业生加盟，建立了很好的合作关系。同时，学院专门提供了就业指导课程，鼓励学生进行适合自己的职业选择，如考研、公务员、国企、外企或创业等，让学生根据自身的特点，选择适合自己的职业。这样，也拓宽了就业途径，就业层次也得到提升。总之，这一切的改革措施都是朝着应用型人才培养这一特色目标开展的。实践证明，只有适应社会和实践发展的人才培养模式才能在激烈的竞争中站稳脚跟。endprint

三、加强实践教学，推动应用型商务英语人才的培养

实践教学的推进势在必行，应用型本科院校商务英语人才培养尤其迫在眉睫。为了在激烈的竞争中占用一席之地，为了更加符合社会和经济发展的需要，我们有必要从人才培养方案、教师队伍建设以及商务英语课程体系方面进行积极改革探索。

（一）深化人才培养方案

目前我校正在积极探索向应用型大学转变的途径和方法。在此过程中，我们商务英语专业也在积极进行探索。应用型人才的培养首先要有一个深层次的人才培养方案，重点就是要提升商务英语专业本科生创新实践能力和就业创业能力。同时，要根据实际情况，遵循人才成长的规律变化，科学制定符合我校实际的应用型人才培养方案。当今社会瞬息万变，我们应当及时根据社会需求的变化及时更新思想，与时俱进。目前我们正在积极探索全新的人才培养方案，积极打造复合型、应用型商务英语人才培养模式。为此，我们进行了大量的实际调查。我校积极组织人员，深入企业进行实地调研，一切从企业从市场实际需求出发，探索一条切实可行的人才培养路径，培养出真正为社会所需的人才，真正为社会发展做出贡献。

（二）推动“双师型”教师队伍建设

师资力量是培养应用型商务英语人才的关键要素。拥有一支素质高、经验丰富、结构优良的教师队伍是商务英语应用型人才培养的重要支撑。但由于应用型本科院校在我国发展时间较短，大部分专业课教师在应用型人才培养方面的经验不足，又因为商务英语的应用性和实践性重于语言性，一些直接从高校毕业但尚无企业实践的纯语言类教师不足以胜任课程教学，具有针对性的实践教学培训的缺乏，也成为商务英语应用型人才培养的瓶颈。对此，我们可以通过“走出去、请进来”的模式打破这种瓶颈。所谓“走出去”指的是学校派教师去企业实践或继续深造，或者参加专业研讨教学等方式来提升实践能力。“请进来”指的是学校聘请由企业实践经验的高层次人才到校任教，或者做讲座。通过校企合作，资源共享的方式来提高教师的实践教学能力，继而推动应用型商务英语人才的培养。

（三）改革课程体系设置，增加实践实训课程比例

应用型商务英语专业人才的培养需要一套切实可行的课程体系。辽宁地区经济发展和产业技术进步要求我们积极进行课程改革，因此，我们要对专业基础课、专业核心课、技能应用课以及实践实践课进行整合，注重学生实践能力的培养，形成一套特有的课程体系，突出培养商务英语专业学生的实用技能，逐步提高商务英语专业学生的创新创业能力。这就要求我们积极利用现代化的教学设施，利用网络平台，调动学生的学习積极性和主动性，全面提升学生的商务英语综合素质。同时，根据商务英语专业的特点，我们要构建科学的实践教学体系，增加实验、实训、实习环节，其中，实训实习的课时力争占专业教学总课时的比例达到40%以上，而学生在校期间参加实训实习的时间累计达到一年。此外，我们还有加强专业实验室建设，在目前实验室缺乏的情况下，我们要利用学校现有实验室，实现实验教学平台共享（比如国贸实验室），还要规划本专业实训中心、实验室建设，如国际商学院实训学习中心、商务外语综合实验室等。另外，我校还大力加强校外实训基地建设，努力打造校企一体、产学研一体的大型实验实训实习中心，探索共建共管共享的长效机制。目前，我校已经与十余家外资外贸企业签订了实习基地，派遣毕业生实习或者体验工作，同时也与多家知名企业接洽，正确给学生提供实习或者培训机会，为学生将来做准备。相信，商务英语应用型人才的培养道路一定会愈加宽广。

（四）改革考核及测评方式

按照创新应用型人才培养模式和方案，我们应该积极改变传统的考核方式，从学习记忆测评改为技术技能测评，从以往的卷面考核改为多种形式的考核。比如，在《商务英语谈判》这样的课程测评时，可以利用软件模拟真实的谈判场景，让学生结合平时上课所学，根据具体的要求进行作答，这样不仅能让学生学以致用，同时也真正考察了学生对这一课程的掌握程度和应用能力。信息技术的发展给我们带来了更多的机遇和便利。我们可以增加学生网上或者上机操作能力，通过无纸化测评方式，加强教师对学生的监督并及时给予反馈，通过公正客观的评价，对学生的实践能力和情况给予有针对性的测评。endprint