高职院校开展数学建模竞赛的现状与培训方向

蒲秀琴

高职院校的人才培养目标是培养“具有良好职业道德和内在素质，服务生产、建设、管理等一线应用型专业人才”。高等数学作为高职教育的重要基础课程，对人才目标培养的实现具有至关重要的作用。其中，数学建模有利于培养和提高高职学生的知识应用能力、信息技术应用能力、文献查询和创新能力。

一、高职院校数学建模现状

1.学生

随着近几年高校扩招，在一定程度上影响了生源质量。高职学生基础薄弱，知识体系不完善，进入大学后，数学、英语等基础课程听不懂，专业课更是如此，导致学生对学习兴趣下降。

2.学校

当前，高职院校数学课程被压缩，很多高职院校只开设了《高等数学》，且课时量较少，以至于数学课程的重要性没有体现出来，更别说举行数学建模竞赛了。

3.培训

对于指导教师而言，做好数学建模赛前培训，选拔优秀学生是非常重要的。由于高职院校生源质量的下降，导致数学建模活动开展不了，学生对数学建模认识不到位，数学建模竞赛缺乏经验，高职院校开设的数学建模培训课程也只面向准备参加竞赛的学生。

数学建模竞赛如果能取得各高职院校的支持，一般能够取得好成绩。

二、高职院校开展数学建模培训的策略

1.认真开展竞赛前的宣传工作

由于全国大学生数学建模竞赛在每年9月中旬举行，所以高职院校必须在暑假前完成学生选拔，再利用暑假进行集训。大部分高职院校只开设了一年的数学课程，有的专业甚至只有开设了一学期的数学课程，所以参加数学竞赛基本上是一年级升二年级的高职生。因此，高职院校要充分利用校内资源，做好数学建模竞赛的宣传工作，利用数学建模协会开展数学建模的各项活动。

2.充分利用数学建模选修课

在大一下学期，也就是每年2月份，高职院校都会开设数学建模选修课。在高职生接受了一年高等数学学习后，能够更加深刻和全面地认识数学建模。在选修课，教师不仅可以介绍数学模型的经典案例，还可以启发学生独立思考，加强学生的参与和讨论。

3.认真做好数学建模竞赛前的组织工作

选修课进行一段时间后，大概从4月份开始，高职院校就可以面向已报名和感兴趣的学生开展建模初级培训，系统介绍数学建模及建模案例。在这个阶段，会有少数意志不坚定或自我感觉不适合的学生退出。坚持下来的学生对数学建模的兴趣较大，各方面综合能力较强，基本上能够保证参赛队伍的质量。

4.合理利用暑期进行集训

对高职生而言，开展暑期集训很有必要。由于学生自身基础薄弱，对数学建模的了解也仅限于教师介绍，再加上数学建模是一个团队合作的过程，对队员间的合作协调能力要求较高，所以高职必须得到专门的训练，以学生为主，教师为辅，教师先为学生介绍建模的方法和工具，接着由学生参与讨论并实践。

5.利用开学时间进行赛前模拟

从9月份到数学建模竞赛这段时间，教师可让参赛学生解决赛前模拟题。这样，在不影响正常课程的情况下，既不让学生太放松，又没有让他们紧张，而是以平和的心态参加竞赛。

三、提升数学建模培训成效的关键

1.注重培养学生的直觉思维

直觉思维与逻辑思维相辅相成，直觉思维是逻辑思维的基础，决定了逻辑思维的方向。直觉思维在数学建模中的作用不容小觑，在建模竞赛中，很多新颖的观点和模型都来自于直觉思维。

2.注重培养学生的创新思维

对建模而言，它要求学生从实际问题出发，以不同视角进行思考和分析，创新思维往往能带来超常规的思維方式和解决问题的方法。在数学建模竞赛培训中，教师要注重培养学生的创新思维。

数学建模竞赛是促进学生实践与创新能力的重要途径。即使高职院校之间，也会因学校、教师、学生的不同而存在差异，所各高职院校应在总结自身经验的基础上借鉴其他院校的经验，总结出一套适合本院校的培训方案。

参考文献：

[1]周素静，张秀英.数学建模思想方法融入高职院校数学教学改革研究[J].商丘职业技术学院学报，2017，（3）.

[2]肖帆，张兰.高职院校数学建模竞赛培训模式研究[J].延安职业技术学院学报，2017，（4）.

[3]梁建秀.数学建模教学对学生能力的培养[J].晋中学院学报，2007，（6）.

（作者单位：重庆工程职业技术学院）endprint