注重倾情育人，关心留守学生

祁林燕

随着经济和社会的不断发展，我国农村剩余劳动力向城镇转移的规模越来越大，虽然农村进城务工人员为社会经济发展和稳定做出了积极贡献，但他们的孩子留在了农村，成为留守学生。留守学生正处于身心发展的关键时期，但他们无法享受父母的关爱和帮助。因此关爱留守学生，呵护他们健康成长，成为压在农村教育工作者身上的重担。这要求农村教育工作者必须倾情育人，做好留守学生的教育和引导工作。

一、留守学生群体存在的问题

留守学生与父母聚少离多，大都由祖父母隔代监护，或由亲人临时照顾，他们年纪老迈，文化水平低，只能为留守学生提供衣食住行的基本生活需求，根本没能力监督他们的学习。由于缺少关爱和引导，许多留守学生都缺乏安全感，在人际交往上出现了障碍，学习成绩不断下滑。

留守学生大多处于性格和习惯形成的青春期，有的留守学生受父辈生活方式影响，产生了出去打工挣钱的想法；有的留守学生则热衷于吃喝玩乐，在学习上不思进取；更有甚者，受不良思想影响，一些留守学生的脾气暴躁、易怒，为一点小事就可能打架斗殴。

二、教育和引导留守学生的对策

1.关心留守学生学习情况

学校教育是育人的重要途径，良好的学校教育也是提高留守学生思想认识、促使他们成长成才的关键。教师是学校教育所依靠的主要力量，也是留守学生成长成才路上的领路人，教师的态度、修养和品质，会给留守学生性格、情绪带来重大影响。因此，教师应立足课堂教学，创新教学内容和手法，增强科学文化知识教学的趣味性，激发留守学生的学习兴趣和求知欲；教师应加强与留守学生之间的交流和互动，营造和谐师生关系，用强烈的责任心去面对、包容留守学生，适当减轻留守学生学习的负担，并发掘、捕捉留守学生身上的闪光点，鼓励帮助他们树立信心，促使留守學生的智力不断发展。

在知识教育中，教师应对留守学生渗透思想道德教育、情感教育、责任教育和生活技巧教育，传授给他们更多的生活知识和安全知识，培养留守学生的责任心和同情心，使他们充分认识到父母对自己的期望和责任，引导他们与父母、师长、同学和监护人搞好关系，融入家庭和学校生活中去，使留守学生健康成长。

2.以班级为基点构筑关爱阵地

学校、班级是留守学生活动的主要区域，也是教育、关爱留守学生的重要阵地。在留守学生教育与管理中，学校要发挥主导作用，充分利用学校资源做好留守学生的扶助工作。首先，学校要先做好留守学生的家庭调查工作，了解留守学生的家庭情况，全面掌握学生信息，建立留守学生档案；其次，学校要发动教师，开展留守学生帮扶活动，为那些家境贫困、单亲家庭的留守学生提供生活资助。如让学校干部、教师和学生结对，一个教师负责一个或几个学生的学习和生活帮扶工作，并根据留守学生的思想状况，开展留守学生心理健康教育、生命教育和安全教育专题活动，呵护留守学生成长。在此基础上，教师可以班级为单位，开展志愿帮扶留守学生活动，从学习、生活上为留守学生提供更多帮助，让师生以自己的方式关爱、帮助留守学生，为留守学生表现自己、锻炼自己提供更多的机会，从而打造温暖和谐的班级，帮助留守学生克服自卑心理，融入班级，从班级中吸收力量，不断前进。

3.唤起家庭和社会的关爱

家庭生活和社会环境对留守学生的成长有着重要影响，留守学生作为青少年群体中一个特殊群体，是祖国的未来和希望，他们的健康成长，离不开全社会的关心和爱护。这要求学校与有关部门配合好，依法清理学校附近的娱乐营业场所，积极开展各种形式的思想教育和宣传活动，组织各种文娱活动，净化社会环境，唤起全社会对留守学生的关注；学校要构建留守学生关爱服务平台，建立留守学生关爱之家、校内心理辅导站和活动室，关心留守学生心理健康，帮助他们养成良好的生活、卫生和学习习惯；学校应要求教师做好留守学生的家访工作，加强与留守学生监护人、家长的交流和沟通，对隔代监护人提供切实可行的建议，或开展有针对性的监护人培训，通过家校合作，增强留守学生教育、帮扶工作的实效性。

留守学生的健康成长，关系到社会的稳定和发展，学校责无旁贷。学校应在留守学生的教育和帮扶上多下功夫，帮助留守学生书写健康人生，让留守学生都得到发展。

（作者单位：甘肃省陇南文县第二中学）endprint