微视频助力初中信息技术教学

谢婕

摘要：伴随着科学技术的不断发展和进步，互联网开始广泛使用，它突破了时间与空间的限制，不仅是技术的革新，也是人类社会的进步。初中信息技术教学也逐渐摆脱了死板的说教教学模式，逐渐将微视频的使用引进课堂，提高了教学质量，激发了学生的学习兴趣。

关键词：微视频 初中信息技术

对初中生而言，信息技术是一门比较陌生的学科，死记硬背方式并不利于信息技术的学习及对其实际操作的掌握和理解。微视频的运用能让学生在短时间内了解信息技术教学重点，清晰地理解知识的结构和展示的动态过程，让刚接触这一科目的学生产生浓厚的学习兴趣，增强学习动力。

一、微视频教学概述

微视频教学指针对课程内容中的某个知识点或教学环节，教师设计微视频，并逐步展开。它帮助学生自主学习，突破教学重要知识点。虽然微视频的内容是“微小”的，但整个微视频教学环节是完整的。因此，在设计微视频时，教师要考虑教学目标的确定、教学方法的选择、教学时间的安排、教学手段的运用、教学效果的保证等问题。在设计和制作课件方面，教师应针对微视频教学的各个环节，突出重点，强化难点，力求直观、形象、简洁、生动。微视频呈现的内容是教师需要强调和强化的内容，能够引起学生的重视。

二、初中信息技术教学中微视频的运用与举例分析

1.教师应注重使用微视频

随着现代信息技术的变化，微视频的逐渐使用，教师应改变传统的思想观念，更新自身观念，与时俱进，积极学习微视频制作方法，克服制作微视频的困难，逐渐熟悉微视频的使用方法，并设计合理教学内容，发挥微视频在教学中的作用。

2.利用微视频展示本节课的教学重点

在制作微视频时，教师不能仅呆板地呈现課本内容，应着重展示教学重点，让学生明确学习目的，掌握重点内容和要点。对学生来说，只要能够轻松实现学习目的，他们就不会觉得课堂内容冗杂，无从下手。因此，教师的讲课方式和展示方式应与创新手段相结合，引导学生更好地掌握知识，逐渐进步。

如在教学办公软件时，为了更加突出重点内容，使学生更容易理解教学内容，教师可事先将教学重点制成微视频，选择学生喜欢的动物进行问答式教学，一只小动物问：“我想对excel表格中学生成绩进行降序排列，该怎么做？”“想查展示word文件中艺术字怎么选用？特殊符号怎么引用？”另一位小动物则进行实际操作的演示。通过动物之间的问答方式展示本节课的重点，让学生通过观看微视频进行实际动手操作，能进一步激发学生的学习兴趣。

互联网的高速发展，使教师可以共享微视频，以便学生在复习时能够随时找到。如果有不懂的地方，学生可向教师请教。如在学习歌曲段落的节选时，学生可通过音频截选软件，截选自己喜欢的段落作为手机铃音等。通过微视频，学生不仅能学习课本内容，也能学习其他知识。

3.利用微视频制造视觉冲击

枯燥地阐述和说教书本内容，会导致学生失去学习兴趣。而微视频教学融入学生生活，能引发学生的思考，制造视觉冲击，加深学生的理解。

如在讲解图片Photoshop制作时，教师仅仅从语言阐述很难让学生理解。这时，教师可以制作微视频，播放两张图片PS前后的效果，通过视觉反差引发学生强烈的好奇心和学习兴趣，增强学生对Photoshop软件操作的学习和认识。

三、结语

微视频是现代信息技术发展的产物，是教育与现代技术的结晶。国家教育部将微视频的使用列入九年义务教育及高校授课的教学方式，证明微视频教学在实际教育中的应用价值和作用，突显了课堂教学知识的拓展和知识面的非局限性。微视频教学能促进学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，全面提升学生素质。在信息技术环境下，我国微视频教学在信息技术教育教学中的运用具有极大的潜在空间和价值。

（作者单位：江西省瑞金市第二中学）endprint