以信息技术为支撑的大学英语教学研究

肖桃华+吴丽娜

摘要：在高等教育改革背景下，为促进大学英语课程建设，提高大学英语教学效率，高校应以先进的信息技术和教学理念为依托，为提高教师的专业素养，培养学生自主学习能力和终身学习能力提供一定的保障，进而为大学英语教学的改革提供有实践意义的指导。

关键词：信息技术 大学英语

一、信息技术与大学英语教学概述

1.信息技术内涵

信息技术，即用来对各种形式的信息进行管理和传输的硬件基础设施、软件和服务，它以计算机技术、微电子技术、通信技术等为主，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术等。这些技术或技术集成可以对数量巨大、不同格式、分布存储的各种信息进行获取、存储、处理、展示、传递和应用。在教育领域实行信息化，其实就是在这个领域全面深入地运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的一个过程，其必然形成一种全新的教育形态——教育信息化。

2.大学英语教学

自改革开放以来，虽然高等英语教学经过了几轮教学改革，但都局限于“小打小闹”的局部改革和变化，大多数大学英语教师受到传统教学和英语等级考试的影响，只是把“粉笔+黑板”教学模式变成了PPT教学模式而已，导致高等英语教学改革没有达到预期目标。为了让大学英语教学取得进一步的显著成效，大学英语教师还要不断地创新教学模式和教学方法，以期提高教学效率。

目前，大学英语教学改革主要突出计算机网络在大学英语课程中的“支撑”地位，广大一线英语教师也在积极实践这一新的教学模式，充分利用现代信息技术，以丰富的英语网络资源为依托，更新教学内容，同时也更加重视课堂教学。优秀的教师与先进的网络技术相结合是未来大学英语教学发展的趋势，教师正确处理好两者关系，整合网络信息技术与英语课程，建立起适合英语教学的网络生态环境，有助于改进英语课程教学，促进英语教学内容的更新和教学方法的改革，从而更好地激发学生的英语学习兴趣，提高大学英语的教学效率和教学质量。

二、从两个层面实施大学英语信息化教学

在大学英语教学中实行信息化教学，教师必须从两个层面着手：

1.技术层面

（1）数字化

在大学英语教学中运用的信息技术，主要是指以计算机为基础的数字化技术，其能让大学英语教学设备更简单，性能更可靠，标准更统一。

（2）网络化

信息技术具有资源共享、时空不限、多项互动和便于合作等优势，有利于提高大学英语教学效率。

（3）多媒化

在大学英语教学中使用信息技术，可以改变教师单一地在黑板上写重点、学生一味地做笔记的教学现状。如果遇到写字慢的学生，他们只能专注于记笔记而无法专心听讲。信息技术集图片、文字、声音、视频为一体，能有效吸引学生的注意力，充分发挥学生的想象力。

（4）智能化

信息技术的核心是人工智能，它能使大学英语教学更为人性化，使复杂的知识简单化。

2.教育层面

（1）教材多媒化

在大学英语教学中使用信息技术，教师可以把与教学相关的内容串联起来，使得整个教学内容以结构化的形式呈现在学生面前，这种形象生动的教学内容容易被学生接受和喜爱。

（2）资源全球化

网络中的英语教学资源非常丰富，包括了听、说、读、写等各个方面。如旺旺英语学习网里面基本包括了各个阶段、各个阶层的英语学习资料，这些网络资源可以供所有的英语爱好者与学习者随时随地地访问和学习。

（3）教学个性化

在大学英语教学过程中，教师可以根据人工智能系统里的导师系统，或者根据学生的个性需求和特点，进行个性化教学，有针对性地为学生提供适宜的帮助和辅导。

（4）学习自主化

在以信息技术为支撑的大学英语教学中，多媒化的电子教材和网络化的电子资源等为学生的自主学习提供了非常便利的条件，所 以运用信息技术也成为学生学习的必然选择。

（5）活动合作化

合作学习成为当前国际教育发展的重要方向。信息技术在支持学生合作学习方面起到了重要作用，它的合作形式主要包括网上合作学习、在计算机前合作完成任务等。

（6）环境虚拟化

以信息技术为支持的大学英语教学可以脱离时空的限制，教师可以利用校园的局域网获取学校的网络资源，也可以通过广域网获取校外的有关大学英语教学的大量资源。

三、信息技术在大学英语教学中的运用

1.信息化教学理念的树立

为了把信息技术更好地运用于大学英语教学，教师不仅要转变教学方法和教学手段，还要转变教学理念，逐渐从“独奏者”的角色向“伴奏者”的角色转变，他们不再仅仅是知识的传授者，也不是学生的塑造者，而是帮助学生发展、让学生养成正确学习观念的引导者，教学的目的也由知识本位、学科本位向以学生的发展为本位转变，真正实现了对知识、能力、态度的有机整合。

大学英语教学的优劣主要取决于学生是否发挥了学习主动性，所以在课堂上，教师要从以自己教授知识为主逐渐转变为以学生的主动学习为主，让大学英语课堂变成学生的课堂。这样一来，不仅增强了学生的学习主动性，还树立了学生英语学习的自信心，从而为他们的终身学习打下坚实的基础。

2.信息化教学环境的构建

首先，高校应为英语教学建立语音教室，并且开通局域网和广域网，这些是信息技术运用于大学英语教学所需的基本硬件設备。当然，网络的开通和语音室的建立需要一定的资金作为基础，所以高校要先请进行评估和调研，以便做到资金最合理的分配。

其次，高校要开发各种用于大学英语教学的软件和相应的网络课程，这是信息技术运用于大学英语教学的软实力。

3.信息化教学管理团队的组建endprint

构建科学、合理的教学管理团队是信息技术运用于大学英语教学的关键环节。

首先，高校要选择合理的团队人员，这个团队应包括教学人员、行政管理人员和技术人员。其中，教学人员在年龄上要老、中、青兼顾，职称上也要兼顾高级、中级和初级。

其次，教学分工要非常明确，教师、管理人员和技术人员职能要明确。只有这样，才能保证教学能顺利、有序地开展。

最后，高校要制订科学、合理的奖惩制度。

4.开展英语信息化教学

把信息技术运用于大学英语教学，教师应着重发挥它的服务功能，改变原有的教学模式，帮助学生掌握正确的学习方式， 其目的是提高学生的综合素养和终身学習能力。

首先，在设置大学英语课程时，高校应考虑现有的信息化软件和硬件环境；其次，在大学英语教学过程中，教师要有目的地把信息技术与课堂教学的内容相联系，与学生的主动性相联系，以达到信息化教学效果的最优化；再次，在对学生的学习评价过程中，教师要不断强调过程性评价，即不断对学生的学习过程进行监督，促使学生在学习过程中改善学习方法，进而提高学生的元认知策略；最后，在教学管理中，高校可以开发和利用综合性的教学管理软件，以便于管理各类教学管理文件和监控教学过程，以及教师在线培训、教师与学生之间在线问答等活动的展开。

四、总结

在大学英语教学中运用信息技术，教师可以让学生摆脱时空的限制，随时随地地进行学习和探讨，同时也改变了学生英语学习的认知方式，为终身学习从一种理想的教育理念走向现实的运作创造了有利条件。我们可以说，以信息技术为支撑的大学英语教学，能促进大学英语课程建设，提高教师的教学能力和水平，提高学生英语学习的效率，为学生的终身学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张建伟，孙燕青.构建性学习——学习科学的整合性探索[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]钟志贤.信息化教学模式——理论构建与实践例说[M].北京：教育科学出版社，2005.

[3]赵桂英.信息技术在大学英语教学中的应用[J].情报科学，2012，（6）.

※本文系2015江西省社会科学“十二五”规划课题“知识可视化在大学英语写作教学中的应用研究”的阶段性成果之一，项目编号：15YYQ02。

（作者单位：江西服装学院英语教研室）endprint