“荷”美校园，“合”美团队，“和”美教育

张新

每天早晨，当我行色匆匆，穿过拥挤的荷花路来到学校，看到学生们背着书包，蹦蹦跳跳地穿梭在摊贩、车辆、行人之间，像一群离巢的鸟儿，叽叽喳喳地扑向校园。作为校长，作为教育工作者，我该怎样陪伴他们度过不长不短的六年校园时光呢？我们又该怎样为他们营造一个快乐成长的校园呢？我们到底该进行怎样的教育、该办怎样的学校？学生到底该有怎样的精神长相？学校该有着怎样的灵魂与思想？我们该让学生浸染一种怎样的文化？看着窄小校园里满操场的学生，我常常与教师们陷入深深的沉思。

一、改变：从一朵花开始

荷花池小学始建于1898年，有近120年历史，现有152名教职员工和3233名学生，但校园面积只有10013平方米。校园面积小，学生数量多，如同两座沉重的大山横亘在学校未来发展的道路上。面对现实，在无数个不眠之夜后，我们決定从一朵荷花开始，走精品化、特色化的内涵发展之路，全力以赴开展“荷文化”校品建设。

2015年，荷花池小学成立校园文化建设团队，经过博采慎思，形成独具荷韵特质的“荷心”办学理念，即博我以“荷”，养君子风范，信我以“合”，奠生命根基，善我以“和”，立天地雄心；提炼出“贵于荷品，雅于正行”的校训，致力形成“荷风雅韵，尚美崇真”的校风，“育人似荷，治学弥新”的教风，“小荷尖尖，立世之巅”的学风，谱写了《荷花池里唱荷花》的校歌，设计了高雅醒目的校徽。

选择大于努力，方向比速度更加重要。如何在知中行，行中知，我们采取了“一看二读三写四做”四步走的方式，使“荷心”教育深入每一位师生的心扉。一看，将理念镌刻在学校最醒目的校园门口，师生来来往往，每天看一眼，耳濡目染；二读，即利用开学典礼、国旗下讲话等集会，组织学生集体诵读；三写，即人人都写漂亮字，一个也不少！结合“汉字拟人书写”特色课程，学校每学期举行一次抄写比赛，把作品展示在板报上；四做，结合“小场地大运动”阳光运动1小时大课间操，学校把办学理念融合成两套体操，全体师生在大课间时一起运动，让“荷心”由外而内，内外合一。

二、荷美：让行动改变存在

凡事预则立，不预则废。2015年，荷花池小学成立校品课题研究小组，为学习先进的校品建设经验，我带领张晓英、全爱梅、舒娟等骨干教师先后去南京跟班学习，并与南京办学特色鲜明的夫子庙小学、小西湖小学、五老村小学结成对子学校。2016年6月，课题组申报的《农村小学校品建设研究》成功立项为湖南省教育科学“十三五”规划一般课题。

以任务为驱动，将课题作抓手，荷花池小学确定了校品建设总体目标“三部曲”：规划学校布局，构建学校文化，提升学校品味，打造高雅脱俗的花园式校园；推行教育科研改革，提高课堂教学效率，提升教学质量，打造高效率、高质量的精品式学园；以人为本，以爱为魂，以活动为载体，打造师生共同成长的书香式乐园。

三、覆盖：不让任何一个角落荒芜

在精品式学校建设上，荷花池小学以“荷美”教研为突破口，从学校集体备课的创新到“小主题·大教研”活动的全员参与，从“校园网络教研”再到“清塘荷韵大家讲坛”，从“展组内风采·寻校本特色”到 “荷美教研十六字方针”的提炼，荷美教研也如一个正在经历成长的孩子，历经从懵懂、青涩到成熟的阶段。经过三年的不懈努力，在“长短结合·大小相依·内外渗透·青蓝同行”十六字方针的引领下，学校教研氛围、教学效果、教师的工作干劲和工作理念都发生了翻天覆地的变化，不管是即将退休的教师、还是刚刚参加工作的教师新秀；不管是行政领导，还是学科教师；不管是骨干名师，还是普通教师，人人都是“荷美教研”的主体，个个都是“荷美教研”的受益者，人人都以本真特色参与到团队中来，在团队中尽我所能服务团队，真正实现“荷美教研”360度全员覆盖。

我介绍一下荷花池小学的“荷塘阅舍”和“小荷书苑”开放书吧。“荷塘阅舍”是流动的阅览室，每个中午都有学生、教师、家长去读书。“小荷书苑”是开放的书吧，学生可以在书架上选择自己喜欢的书籍。为了更好地带动学生读书，荷花池小学的党员还开启了志愿者伴读活动。

四、规划：心灵荷花绽放的淤泥

一朵有形的荷花可以盛开在荷塘，而一朵无形的荷花则是绽放在心灵。真正美丽的校园，不仅局限于校园环境建设，更着眼于内涵的长足发展。为此，荷花池小学制定了“32345”内涵发展规划。经过几年努力，这些规划大都成为现实。

“32345”内涵发展规划包括三个主题——“荷美校园、合美团队、和美教育”；两个构建——“两屋两平台”。其中，两屋即“荷之韵”名师能量屋，它强化了教师队伍建设，汇聚了名师能量，产生了炭火效应。“荷塘阅舍”读书屋，营造了良好的读书氛围，带动了教师好读书，读好书。两平台即“荷之风”网络教研资源库、“荷之影”优质空间站（该站2016年被评为省级优质示范空间）；三大任务——荷美环境精品化、荷美活动特色化、荷美文化制度化；四个结合——坚持校品建设与教研相结合，坚持校品建设与培训相结合，坚持校品建设与日常科研管理相结合，坚持校品建设理论与实践相结合；五大提升——实现校品课题研究系列化、课堂教学专业化、教研论文优质化、教研成果品牌化、发表论文普遍化大提升。

五、创新：七彩课堂花儿放飞梦想

“小主题大教研”“小场所大运动”“小党徽大能量”在众多改革创新中引人注目，“小教材大容量”成为学校最引以为傲的。

学校大胆创新，研发多套校本教材。如《荷雅致美》国学教材、《走进佤乡》综合实践校本教材、《小荷芬芳》校品文化校本教材。

七彩课堂蕴含大容量，有葫芦丝、诗社、围棋、绘画、汉字拟人书写等多种创新课堂。如今，荷花池小学，目之所及，舞蹈室里，学生们翩翩起舞；彩色操场上，学生们生龙活虎；风雨乒乓球房，你争我夺，激烈厮杀；电脑房内，拨动手中的键盘，博览古今、纵览天下；书画室里，笔墨飘香，画笔描绘心中的蓝图。耳之所闻，名曲萦绕，经典诵读，如潺潺流水，滋润着花儿们幼小的心田。精彩纷呈的校园生活，受到师生、家长与社会的广泛关注与赞誉。2016年，湖南卫视、湖南经视、怀化电视台、沅陵电视台对荷花池小学做了《沅水河畔荷花廉》校品建设系列报道。

六、绽放：“合”美团队创造“和”美教育

首先，“合美团队”之教师合心。荷花池小学的教师平均年龄达47岁，都早已踏入了职业倦怠期。为了激发教师的教学热情，让他们保持年轻的心态最为重要。我将全体教师定调为：50岁以下为年轻人，50～55岁为中年人，55岁以上风华正茂。“荷美教研”“清塘荷韵 大家讲坛”“展组内风采，寻校本特色”人人参与，临近退休的教师也不落下一个。为了教师团队合心合力，学校一从制度上约束（制定严格的规章制度，强化层层管理措施），二从情感上投入，三从活动上激发。如学校组织教职工徒步、跳广场舞、大课间操健身等一系列活动，提高了年级组的团队意识。

其次，“合美团队”之家校合情。荷花池小学为了协调可持续发展，整合利用家庭教育资源，设立了学校、年级、班级“三级家长委员会”，打造家校联盟，共谋学校发展大计，大事、小事、好事、难事都与家委会共同协商、共同承担；关于亲子课堂师资缺乏的问题、校门口的家长护卫队等事情，学校也让家长参与，让他们做学校发展的主人，形成家校共管，齐头并进！

最后，“合美团队”之内外合力。为了实现校品区域辐射，带动区域教育科研的发展，荷花池小学联系松山边村小、枫香坪九校建成了沅陵县第一所“1+2”网络在线课堂，即网络联校，并在2016年获得怀化市网络联校示范校荣誉称号。通过网络联校平台，实现了资源共享，有效解决了农村学校教育资源短缺问题，为全县教育资源共享做出了典范。2017年，荷花池小学通过“荷美教研点对点帮扶”，荔枝溪小学、二酉小学加入“合”美团队，各校一起集体备课，一起说课、上课、评课，最终研讨出本学期的教研成果。

七、展望“和”美教育

发挥区间的辐射作用，带动全县学校进行“一校一品”建设，让沅水河畔的每所校园都变得更美丽，是荷美课题研究的最终目的。透过“荷美”校园，“荷美团队”这一案例的研究，荷美课题一定能寻找并总结出“和”美教育的途径、原则和实施策略，“和美”教育将不再遥远。

※本文系湖南省教育科学院“十三五”规划课 《农村小学校品建设研究》课题研究札记。

（作者单位：湖南省沅陵县荷花池小学）endprint