项目教学法与微课在“工业机器人”课程中的应用研究

邹旦

摘 要：“工业机器人”是新时期随着科学技术的发展而逐渐形成的全新课程类型，现阶段在各类型技工院校电气自动化专业中逐步开展，得到相关教育人员和学生的重视。但是需要注意的是，“工业机器人”课程教学由于缺乏系统的理论指导，在实际教学活动中仍然存在一定的问题，严重限制了教学质量的提高和学生综合素质的培养，所以十分有必要引入项目教学法、微课等更为科学的教学方法，辅助“工业机器人”课程教学活动的全面优化。文章对此进行了详细探讨。

关键词：项目教学法；工业机器人；微课

“工业机器人”课程是电气自动化专业学生必须学习的课程，对学生现代社会岗位适应能力的强化有着重要的作用，关系到学生的未来发展。所以结合社会发展需求和时代变化的需要，在高职院校的教育实践中，十分有必要对“工业机器人”课程进行适当的创新，引入先进的教学手段和教学理念，辅助“工业机器人”课程的优化开展，促进“工业机器人”课程教育作用的发挥，为学生的未来全面发展提供堅实的保障。

1 “工业机器人”课程的主要特点

在学校电气自动化专业以及电机电器装配和维修相关专业中，“工业机器人”课程逐渐开设，并且随着时间的推移和社会人才需求的不断调整，“工业机器人”课程的重要性日渐凸显出来，也受到学校教师和学生的高度重视，相关教育工作者为了进一步提高教学质量，对教育教学活动进行系统的分析和研究，并提出了合理化建议，对“工业机器人”课程改革创新产生了重要的影响。对“工业机器人”课程进行系统的研究，发现其具有很强的综合性，并且课程的知识体系将电气专业知识、机械专业知识进行有机结合，教师在教学过程中要想保证实际指导质量，就必须掌握复杂的教育知识，凸显“工业机器人”课程教学的价值，促进学生可编程逻辑控制器（Programmable Logic Controller，PLC）技术、计算机技术、单片机技术、电工基础能力、自动化仪表应用能力、模拟与数字电路设计能力、电气控制与电机技术能力等的培养，为学生未来全面发展提供相应的保障[1]。教师在开展课程教学活动的过程中，也可以全面把握学科知识之间的关联点，并关注学生对知识应用能力的培养和技术实践能力的强化，让学生通过系统的学习对“工业机器人”课程形成系统认识。

2 项目教学法辅助下的微课教学

在“工业机器人”课程教学中将项目教学法与微课教学进行有机结合，联合对“工业机器人”课程进行创新，要想最大限度地彰显教学改革的实际价值，教师可以将项目教学法融入微课教学中，增强微课教学的科学性和合理性，促进“工业机器人”课程教学质量的全面提高[2]。而对项目教学法辅助下的微课教学活动进行分析和解读，主要是将项目教学法融入微课设计和录制活动中，借助项目教学法对微课的录制方式和呈现方式进行适当的调整，保证学生在接受微课指导的过程中能够在项目教学的指导下完成相关项目任务，促进学生整体学习能力的培养，为学生的未来发展提供坚实的保障。如教师选取相关教学难点录制微视频，并且为了突出微视频的教学指导作用，在微视频教学活动中使用项目教学法，确保项目教学法和微课教学的作用得到全面发挥，引导学生攻克学习重点和难点，取得理想的“工业机器人”学习成效，为学生综合素质的培养提供坚实的保障。这样就能够借助项目教学法和微课教学的合理应用促进“工业机器人”教学质量的提高，为学生深入学习“工业机器人”知识创造良好的条件。

3 项目教学法辅助下微课教学在“工业机器人”课程中的应用

将项目教学法和微课教学进行有机结合，在“工业机器人”课程教学中探索项目教学法辅助下微课教学的合理应用，能够凸显微课教学优势，为学生对相关知识的学习和技能的强化提供相应的保障。具体分析，项目教学法辅助下微课在“工业机器人”课程中的应用可以从以下几个方面入手。

3.1 微课的制作

微课的制作是将项目教学法辅助下微课教学融入“工业机器人”课程中的必要环节，并且针对“工业机器人”课程教学的现实需求，教师需要合理选择微课教学内容，保证微视频中项目教学法的应用效果，切实辅助“工业机器人”课程教学活动的全面优化开展。在具体制作微视频的过程中，教师可以全面把握“工业机器人”课程的基本情况以及项目教学法的应用情况，结合教学导入环节、课中突破环节和课后巩固延伸环节需求设计微课，凸显微课的影响力[3]。在选题过程中，微课视频中项目的选择应尽量突出对相关知识点的概括和总结，注意激发学生的学习兴趣，所引入的教学素材也需要尽量丰富，而项目活动方案的设计则要尽量简洁，让学生能够一目了然，发现问题并明确个人学习任务，增强教学针对性和时效性，促进整体教学活动质量的全面提高。这样结合“工业机器人”课程的实际情况设计教学项目，并且将其融入微课微视频的录制活动中，能够真正发挥出微课的影响力，促进学生对“工业机器人”课程知识的深入学习。

3.2 基于项目教学法微课教学的具体应用

在结合具体的教学项目完成对微课视频制作后，教师在“工业机器人”课程中应该把握时机，合理地将微课教学和课程教学进行有机结合，突出微课教学的辅助作用，确保“工业机器人”课程教学质量的进一步提高。在实际结合项目教学法落实微课教学的过程中，教师应该重点关注以下几个环节。

3.2.1 确定微课教学项目

微课视频教学活动中项目的选择和确定对微课教学质量产生着重要的影响[4]。所以在全面把握“工业机器人”课程相关内容的基础上，教师可以联系机器人直立行走设计、步进技术在定位系统中的应用设计、机器人手臂旋转设计等相关项目录制微视频，让学生能够把握“工业机器人”课程的重难点知识，在项目教学法的辅助下通过对微视频教学内容的学习逐步攻克教学重难点，对“工业机器人”课程知识体系形成较为全面的认识。

3.2.2 微课中项目教学情境的设置

在录制微视频的过程中，结合项目教学法的应用需求和项目教学法落实过程中情境设置的需要，还要尽量探索情境设置活动，即联系学生的未来实际发展情况探索教学情境的设计，让学生在借助微视频学习的过程中能够获得一定的情景体验[5]。如针对“项目变频技术在传送带中的应用”这部分知识点，教师在设计项目任务，录制微视频的过程中，就引入中通快递公司快递分拣系统流水线现实场景，让学生结合微视频对这部分知识进行学习和探索，进而在微课的指导下，保证学生在完成项目任务的基础上也能够提高变频多段速+PLC操作部分知识点的学习效果，为学生未来职业发展奠定基础。endprint

3.2.3 微課中操作示范教学设计

基于项目教学法与微课教学融合的要求，在微课教学活动中项目任务中的操作示范设计也是较为重要的教学内容，教师可以将其录制成演示视频，借助微视频分享为学生提供相应的学习指导[6]。在具体教学活动中，教师可以针对电气接线项目、参数设置项目和运行调试项目等开展操作示范微课教学活动，确保学生对相关技术动作的掌握技巧，让学生在反复观看微视频的基础上逐步提高学习效果，为学生深入学习提供相应的支持和保障。这样借助项目教学法和微课教学的有机结合，辅助“工业机器人”课程的优化创新，能够促进课程教学质量的进一步提高，对学生专业能力的强化和综合素质的培养也产生着一定的积极影响。

4 结语

综上所述，在现代社会对电气自动化专业教学进行改革创新的过程中，应该正确认识“工业机器人”课程的重要性，并尝试将项目教学法和微课融入“工业机器人”课程教学中，增强教学针对性和系统性，确保学生对“工业机器人”课程的学习效果，保证毕业生能够与相关企业岗位需求相适应，为学生的未来职业发展创造良好的条件。

[参考文献]

[1]唐莎.项目教学法与微课在“工业机器人”课程中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2016（4）：69.

[2]刘玉岚.项目教学法与微课在《计算机应用基础》课程中的应用研究[J].科学与财富，2015（9）：23-25.

[3]王志瑞.项目教学法与微课在“Web程序设计”课程中的应用[J].软件导刊（教育技术），2015（1）：31-33.

[4]邵长春.项目导向教学法在工业机器人技术课程中的应用[J].考试周刊，2015（45）：179.

[5]谭勇.项目导向教学法在工业机器人技术课程中的应用[J].科研，2017（2）：28.

[6]刘景光.基于项目教学法的微课在“VB程序设计”课程中的应用[J].教育科学（全文版），2016（3）：245.

Abstract：“Industrial Robot” course is a new type of curriculum that has gradually formed with the development of science and technology in the new era. At present， it is gradually carried out in the field of electrical automation in all kinds of technical colleges and universities， and has received the attention of relevant educators and students. However， it should be noted that due to the lack of systematic theoretical guidance， there are some problems in the teaching of “Industrial Robot” in the actual teaching activities， which severely limits the improvement of teaching quality and students overall quality， so it is very necessary to introduce the project teaching method， micro-class and other more scientific teaching methods to assist the “Industrial Robot” teaching activities to fully optimize. This article discussed in detail.

Key words：project teaching method； industrial robot； micro-classendprint