美术教学论教学方法探究

李霞珍+李雪琴

摘 要：《美术教学论》是美术师范类学生毕业前在学校的一门实践课，对于学生来说是非常重要一次课程，无论是提升教学技能还是教学方法都非常重要。文章就是根据平时教学经验和同行建议给大家参考，主要从教学的方法展开。

关键词：美术语言；美术教学；教学方法

《美术教学论》是学生系统学习教学的一个过程，它与专业课有着本质的区别，专业课是让学生授人以鱼，而美术教学论是授人以渔这样一个过程。本文主要是结合贵州省六盘水市地方特点来浅析一些教学方法。“教学方法就是为达成一定的教学目标，组织引导学生学习所采用的行为、手段、程序和技巧的总称。”[1]六盘水是一个三线建设时期的工业新城市，所以教育的发展相对晚一些，但是学生的后发性比较强，学习效果还是比较好。根据这一现象我在教学中有一些的想法，提出来供大家参考。

教学方法有很多，各派有各种说法，但他们有着共同的特点。如王大根在他的美术教学论里这样说：“1.教学方法是服务于教学目标并受制于教学内容的；2.教学方法受到特定的教学理论指导；3.教学方法是师生双方有计划的外部行为和操作体系；4.教师教的方法与学生学的方法之间有密切的联系。”

一、利用多媒体讲授的方法

讲授法是传统的教学方法，是指教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能的教学方法。教师将知识通过讲述、讲解、讲评的形式传授给学生。教师将本课程的教学目标讲清楚，要准备的学习资料、教学的重难点（各个领域“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”的教学）、教学的时间、教学拓展、教学反思、板书都要讲清楚。因此所有的教师都要具备这样的能力，但是呢需要教师普通话要好的同时还要讲得有趣味，而且要加上PPT软件。制作多媒体课件，是非常普及的授课方式，在师范生的培养计划里有一门制作多媒体课件的课程。在这里我要强调的是为了优化教学，教授多媒体课件的老师和美术教学论的老师在到后面的实践环节可以合班学习。因为是同一级的学生，且都在同一学期上，那么两位教师协商到同一间多媒体教室授课，让学生上台用多媒体讲课，两位老师同时听课，一位老师评审多媒体课件，一位老师听学生的教学流程，这样通过两届学生的实践，不仅提升学生的教学兴趣，还能优化教学效果。对于本课的学习，第一章节的美术教学的前提、第二章美术教学理论的基础、第四章中国学校美术教学的历史，等等，所有的章节都需要多媒体讲解，需要各位老师要好好练习多媒体的制作，这一点无论是大学老师还是中小学老师都要培训和练习。除此之外，教师讲课能够妙语连珠就最好。

二、演示方法

“演示法也称‘示范教学法，是指在实践性教学中教师执行一套规范性的程序或动作，引起学生相应模仿行为的教学方法。”演示的方法有很多种，当下的社会，网络信息量非常大，但是要通过教师总结来完成，教授学生“授人以鱼不如授人以渔”的方法。演示法是最直截了当的方法，“具有直观性、形象性和具体操作性等特点”。在教授的过程中，根据具体课的课程，在课堂上进行试讲练习，作为本课程的教师，更要身体力行演示课程。教师备好本门课程，按照要求给学生上不同类型的示范课，如设计课、欣赏课、绘画课、书法课等都要按照公开课的要求来完成。就欣赏课为例，分为以下环节。第一环节是复习各个学习领域，包括义务教育美术课程各个学习领域，高中美术课程各个学习领域，美术欣赏课教学的四个误区，带着这几个问题进入下一个环节。第二环节是欣赏课概念，是指观赏者运用记忆、知识经验，对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受和美术知识的过程。第三环节是美术欣赏能力构成都有哪些？教师可以借助PPT来一一讲解：对美术作品的审美感知力（点、线、面、光、质、色）；通过美术作品的审美想象力；深入美术作品的审美理解力；依据个人见解的审美评价力。出示齐白石的作品《虾》中的笔墨，《蛙声十里出山泉》笔墨，构思以外，讲一下齐白石因为什么来创作的这幅作品，和鲁迅是什么样的渊源。出示罗中立的《父亲》让学生欣赏，说出自己的意见，教师总结，这时教师要有自己的构思：先出示高中生看了这幅作品之后的感想，教师可以让男生女生分组朗读，激发学生对作品的感情；其次，教师播放崔京浩演唱的《父亲》进一步勾起学生对自己父亲的联想，将课程推到高峰；紧接着教师详细地从社会背景和写实性再加上自己实际感受拍的局部照片来分析这幅作品，最后達到人人都有互动和感触的效果。通过这一过程，教师讲清楚欣赏课的过程与方法，最后总结出欣赏课的欣赏方法：造型的描述-形式的分析-内容的解释-价值的评价。完了将出示《虢国夫人游春图》，让学生根据刚才讲的方法来欣赏这幅作品，做到学生突破本课难点的效果。第四环节是九年义务教育阶段的美术学习分四个学段，高中美术课程各个学习领域中各个年龄段要把握的要点，如一二阶段的学生注重趣味性，三四阶段的学生注重知识性，高中的学生注重个性的发展，这些都可以用图片演示。第五环节是美术欣赏能力的培养目标，教师可以借助20世纪水墨四大家来讲解。第六环节是欣赏各种类型的作品。第七环节是具体欣赏课听课环节（全国优质课视频），让学生看看这些优质课是如何在不同课程中把握欣赏课的方法的。以上是教师以欣赏课为例，实际演示了课程各个环节。作为美术教学论的老师，绘画课、设计课等都要一一示范，学生才能模仿学习。本课程是实践课，教师可以方法多样。讲课环节是先让有经验的学生报名先讲（现在的学生基本都在社会上的兴趣班代课），学生和教师听课，教师要求学生做好听课笔记，这个听课笔记要多详细就要多详细，包括上课老师的各种提问，环节的转变，等等。完了教师检查学生的笔记，总结笔记中存在的问题以及各类课程在试讲的过程中的问题，教师结合“学生上课质量表”（是分几大块来设定：教学目标、教学效果、教学过程、教学特色）来一一讲解，分条例地根据学生讲的案例来一一分析。分析的教课过程中教师要提前备好课，将不同领域的课分开讲解，其中需要的大量案例，教师课下要用功收集。endprint

三、情景再现法

这个方法用在“美术教学的内容和方法”与“美术教师专业化成长”这两章的内容中。在小学、初中美术教学内容与方法中的各个领域的学习，教师要做的是讲清楚每个领域的教学目标的内容，且每个阶段的学生具备的特点。例如“造型·表现”领域中小学低段的教学，教师在课上要讲清楚，“造型·表現”领域的概念是指运用绘画、雕塑、拓印等多种造型手段和方法表现情感和思想的学习领域。教学的三维目标，一是知识与技能：观察，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增强想象力和创新意识；二是过程与方法：通过对各种美术媒体、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力；三是情感态度与价值观：体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术持久的兴趣。掌握了这些知识之后就要讲小学低段学生的特点。小学1～4年级是绘画的黄金期。无论是学校、教师，还是家长都要抓住这个阶段，引导孩子放手地表现，大胆评价自己与其他同学的作品，尽量减少课堂范画，鼓励学生按照自己的意愿主动表达，大人不要过多干涉。目的是促进这个学段学生美术表现的能力得以最大限度的发挥。完了之后就是这个阶段具体课程的讲解。这时候教师要借助全国美术优质课视频来情景再现，具体的课堂上是如何设计和展开的。在这里要强调的是很多学生知道自己学的是美术学的专业，将来是要当美术老师的，但对于到底什么样的课才算一节好的美术课心里没有底。这时候需要教师根据全国美术优质课视频来情景再现，如第五届全国美术优质课视频中上海的方璇老师讲的《红红火火的向日葵》一课，教师是如何设计整堂课的？分为几个环节？每个环节是如何过渡的？这些都需要学生听视频中的课，自己先将这些问题一一解决，然后需要老师一一为学生分析讲解，学习这节课的优点，这样才有助于学生的理解和掌握。以此类推其他领域的课程都需要这种情景再现法。这个章节是本课程的难点内容，需要学生大量听课、讲课，教师分析讲解直到熟练为止。

“美术教师专业化成长”这一章节的教学，教师可以用传统的讲授法，但是这样效果不是很理想。为了优化课堂教学效果，这里我们教师可以结合近两年的国家政策，事业单位、特岗的面试内容，再结合本章节的内容，例如，成为美术教师的必要条件是什么，类似这样的问题为学生翻转课堂，举办一次生动的模拟面试课。教师不仅可以将本节课的重点内容，还可以将往年的单位面试的内容用PPT展示，让学生上台模拟面试，挑选几位学生和教师作为面试官，来现场打分，将平均成绩作为一次的平时成绩。这种情景再现的方法不仅使学生可以掌握课本的知识，还可以具备面试的能力，但是要注意的是教师要根据学生的表现，将学生在这个过程中出现的问题一一解决，这时回归到传统的讲授法，真是一举两得。

教学的方法有很多种，这里介绍的是结合中小学教师这一职业的几种方法，希望对师范生在校期间能力进行一次提升，能够让学生学有所用。

参考文献：

[1]钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]谢雱主.中学美术教材教法[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3]高明.美术教学论[M].西安：陕西师范大学出版社，2010.

[4]尹少淳.中小学美术教学论[M].长沙：湖南美术出版社，2012.

[5]王大根.中小学美术教学论[M].南京：南京师范大学出版社，2013.

作者单位：

六盘水师范学院建筑艺术学院

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