基于微信公众平台移动学习资源构建与应用

袁芳

摘要：随着移动互联网技术的快速发展与智能手机的普及，大家的阅读与学习方式、知识获取途径都发生了翻天覆地的变化，越来越多的人利用空余时间移动碎片化学习。该文以高职《ASP.NET程序设计》课程为例，构建基于微信公众平台的移动学习资源，激发学生的学习主动与积极性，优化了学生的学习体验。

关键词：微信公众平台;移动学习;ASP.NET

中图分类号：G64        文献标识码：A        文章编号：1009-3044（2018）31-0028-02

Construction and Application of Mobile Learning Resources Based on the WeChat Public Platform

YUAN Fang

（Dept of Information Engineering， Jiangxi Vocational College of Finance & Economics， Jiujiang 332000，China）

Abstract ：With the rapid development of mobile Internet technology and the popularity of smart phones， the ways of reading and learning and the ways of acquiring knowledge have changed dramatically. More and more people use their spare time to move and fragment learning.Taking the course of "ASP.NET programming" as an example， this paper constructs a mobile learning resource based on WeChat public platform to stimulate students undefined learning initiative and enthusiasm， and optimize students undefined learning experience.

Key words：Wechat Public Platform; Mobile Learning; ASP.NET

1 引言

随着移动互联网与通讯技术的快速发展，以及智能手机的普及，人们的生活和学习习惯也随之发生了变化，越来越多的人利用碎片化的时间进行移动学习。近几年，移动技术被列为教育领域具有发展潜力和应用的重要技术，对教学产生了积极而重要的影响[1]。在新媒体环境下，随着微信以及公众平台被越来越多人使用和关注，微信公众平台也逐渐进入教育领域，让学习者能够通过平板、智能手机等移动设备随时随地学习。因此，学生的学习不再局限于传统课堂教學与书本学习，移动学习是教育信息化发展的重要趋势。如何建设和完善微信公众平台的课程，使之有效地应用于学生的移动学习是值得我们探讨的问题。

2 微信公众平台分析

2.1微信公众平台概述

微信公众平台是腾讯公司于2012年推出的基于微信用户的订阅服务，在该平台上无论官方还是企业，甚至个人都能申请微信公众号。据2017年11月9日微信团队发布的《2017微信数据报告》显示[2]，截至2017年9月，微信平均日登录用户数达9.02亿，较2016年增长17%;公众号月活跃账号数达350万，较2016年增长14%;公众号月活跃粉丝数达7.9亿，较2016年增长19%。由于微信公众号在用户数量、用户粘性、用户行为的养成以及资源传播效率上具有明显的优势，所以越来越多的高校课程选择微信公众平台作为教学资源部署与发布平台。

2.2微信公众平台功能特点

（1）账号信息设置。管理者可针对微信公众号的头像、名称以及简介等进行相应的设置操作，生成二维码，微信用户可通过搜索微信公众号名称或扫描二维码关注该微信公众号。

（2）用户管理。管理员可以对关注该公众号的用户进行分组管理，并依据用户的性别、地区或分组来对用户范围进行设置，更方便、快捷、精准地完成对特定信息的推送操作。

（3）素材管理。管理员可以上传图片、语音和视频等信息进行管理，以便更好地编辑推送内容。

（4）消息管理。管理员可针对五天内用户所提问的内容进行一对一的交流，交流的形式可以是文字、图片或语音信息，更好地为用户进行解答服务的目的。

（5）数据统计。包括对用户增长、用户属性、订阅推送阅读量、菜单的点击数、消息发送数量、图文阅读数量进行简单的统计分析。

3 基于微信公众平台高职ASP.NET程序设计课程的移动学习资源构建

3.1 ASP.NET程序设计课程特点

ASP.NET课程是我院计算机应用、软件技术专业的必修课，其先修课程有网页设计基础、C#程序设计、JavaScript程序设计、数据库基础等，所以该课程覆盖的知识点散且广，知识点之间关联程度较高，对学生动手能力和知识点的综合运用能力要求较高，所以需要通过大量的知识点动手练习与项目实践才能够很好的掌握相关内容，才能最终具备综合开发项目的技能。在传统教学模式下，教师主要围绕教材开展教学活动，教学内容来源基本以教师传授为主，课程学习资源有限，目前教学过程局限于固定时间，课堂教学效果上，由于学生学习能力和知识水平不一致，能力强的学生“吃不饱”，能力欠佳的学生“吃不消”，有些内向的学生不敢及时反馈自己的问题，使问题积累得越来越多，最终跟不上教学进度，导致厌学。学生课后学习的积极主动性也不高。引入基于微信公众平台的移动学习模式可以解决这些问题，让学生通过移动设备能随时随地获取网络教学资源并学习，同时非常方便与教师进行沟通交流，同时内向的学生也敢于在微信平台上提出问题，及时解决自己在学习过程中遇到的问题。

3.2基于微信公众号的移动学习资源设计

斯坦福大学学习实验室通过研究发现：移动学习者很容易受到外界的干扰，他们不能长时间保持注意力的集中，是在零碎时间中进行片状的学习[3]。移动学习这种碎片式的学习方式要求学习资源应颗粒化，因此基于微信平台的移动学习资源设计应遵循碎片化的原则，根据高职ASP.NET程序设计课程的教学目标，教师首先要做好课程移动学习资源准备，将课程内容按照课程章节或知识点进行适当分割，拆成一个个知识片段。另外，为了确保学生利用零碎时间学习时能在短时间内掌握一个相对完整的知识点，就要求教师对各知识片段的组合具有一个完整而有逻辑结构的知识框架[4]。

学生在使用微信公众平台学习的过程中，由于缺乏老师的指导，在平台设计时应注重导航菜单的设计。菜单设计应简单明了，能突出该课程的知识主题，在有限的页面中呈现最便捷的资源活动导航。我院该课程的微信公众平台菜单设计如图1所示，分课程内容、实验操作、综合项目三大板块。将课程内容按照课程章节或知识点进行适当分割，对于理论知识内容与练习，发送图文结合的文档资料;上机实践操作内容，则将操作步骤录制短视频与学生分享等[5]，方便学生预习与复习，从而节省了课堂教学时间，课堂上学生就有了更多的时间进行问题讨论与上机实践操作。

4 基于微信公众平台的教学活动设计

传统课堂教学通过与微信公众平台支持下的教学活动相结合，形成时间、空间、任务分配等多个维度的契合，包括课前预习、课堂教学、课后复习以及学习评价。

（1）课前预习。教师通过公众平台发布下一堂课的教学资源的同时，向学生布置课前预习任务，使学生在明确的学习目标的前提下，利用平台中的资源自主学习，通过发布的测试题去发现学生自主学习过程中存在的问题。

（2）课堂教学。课堂上首先教师提出问题，进一步了解学生的课前自主学习情况，依据预习测试题与课堂提问情况，开展有针对性的教学活动。

（3）课后复习。利用平台的自定义菜单和自动回复功能，学生可以选择基于数字或关键字方式搜索相关的学习内容。平台在查询搜索功能设计的重点是关键字的选取以及内容回复的设定。

（4）学习评价。微信公众平台为开展学习评价、检验学习效果提供了许多功能。如通过微信签到小程序，可以及时掌握学生课堂出勤率;也可以利用微信公众平台的投票功能开展在线测试或课程调查，教师可以及时掌握学习者的学习状态以及对该课程的意见与建议。教师可以对每个学生在微信公众平台上的表现和行为，如查询频率、阅读情况、提问次数等情况进行统计分析后对学生学习过程进行评价。

5 总结

随着移动互联网的发展，移动学习已经渗透到了学生的学习中。利用微信公众平台轻捷便利、普及率高、操作简单、功能强大等特点，可作为ASP.NET程序设计课程的学习辅助工具，使得学生学习时间和地点更自由，为学生提供了个性化的学习环境，利用微信公众平台的数据统计分析更便于对学生进行针对性的指导，能够有效地提高学生的学习效果。近几年就如何利用微信公众平台进行移动学习的研究已是热点，这些研究为课程教学模式创新提供了基础，更利于移动学习，有效地提升教學质量。

参考文献：

[1] 郝连科，唐吉平.“互联网+教育”背景下微信学习平台构建研究[J].情报科学，2016（8）：104-109.

[2] 2017微信数据报告[EB/OL]http：//www.sohu.com/a/203372822_100038287.

[3]李瑞，陈新，袁晓斌.移动学习资源建设策略探讨[J].现代教育科学.普教研究，2007（6）：78-79.

[4]邱炳发，马燕，李明勇.微信支持下的移动学习资源设计研究[J]现代教育技术，2016（3）：114-120.

[5]王鸿伟.基于微信的计算机公共课移动学习辅助教学研究[J].福建电脑，2017（12）：59-61.