立足学校发展提升校长领导力

巫志锋

陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。”而校长对学校的“灵魂”作用，取决于他的领导力。在学校管理中，需要专业与性情相融，领导力既包括“润物细无声”的文化领导力，还包括“高瞻远瞩”的课程领导力。

一、文化领导力——站在高处看风景

陈玉琨教授在“学校发展三阶段论”中做过这样的阐述：学校发展的第一阶段靠校长的观念、人格与能力；第二阶段靠完善的管理制度和机制；第三阶段，主要依靠校园文化与校园精神。迳口学校行政团队定位于正确的价值追求，建立着共同的理想信念，培养思想深刻的教师——做人、做事、做自己，形成了共识和合力。

1. 唤醒——认识自我，正确定位

案列：树立主人翁精神

学校教师绝大部分都是本地人，生于斯长于斯，学校行政团队通过开展道德讲堂，带领大家思考：“我是谁？我的社会责任是什么？我该履行怎样的职责？”林清玄说过：“一个完整的人必须具备三个层次的追求：首先是物质与欲望的追求；其次是文明与艺术的追求；再次是精神与灵性的追求。如果只有第一个，那是动物；如果只具备前两个，那你对生命根本的痛苦不知如何面对；如果三个都有了，人就完整了。大家追求饱满的人生，终极一定是对灵性的追求，这是最美的状态。”我们引导教师改变思维定势，树立主人翁精神，唤醒教师的职业使命感，追求教师自我价值的实现，享受职业内在的幸福与快乐。

2. 激励——志存高远，追求卓越

案例：学习鹰的精神

20011年9月，为实现优质教育资源的辐射，针对学校教师编制超额的情况，学校开启了教师大面积交流支教的征程。然而，迈出的第一步就受到了阻碍，人员的分流、岗位的调整等让部分老师表现出了为难情绪。部分年轻骨干教师外出支教后，学校师资队伍弱势更为明显，教师平均年龄50岁，老龄化现象位居全市中小学校前列，这对于本来师资队伍薄弱的学校来说无疑是雪上加霜。

当个人意志与集体产生矛盾时，文化领导力又一次成为了凝聚思想的利器。我们带领教师追溯学校历史，感悟“乐文化”的精神内核，体会“体验快乐，享受成长”八个字的办学理念，通过文化研讨让老师们认识到：“快乐不是简单的满足，更应该是在接受挑战，战胜困难后的一种成功体验。”作为迳口的一分子，应该用面对困难的勇气和接受挑战的责任与担当。我们带领教师学习鹰的精神，当老鹰活到四十岁时，要经历一个脱胎换骨近于重生的痛苦的涅磐，只有这样，鹰才能重新开始起飞。同样，迳口学校的跨越发展必须经历突破瓶颈的阵痛。

3. 助推—— 森林团队，和谐生态

案例：每个人都是森林成长团中的一员

乐文化看不见摸不着，却有一股无形的力量将每个迳口人牢牢聚集在一起，形成了“森林成长团”。行政人员、教师、宿管员、包括保安等都是其中一员。在这个团队中，不管高低粗细，每棵树都能感受阳光的照耀，享受成长的快乐。每个人都吸取着森林中的清新氧气，并将个体能量积极融汇到集体能量中。一人一树，一个面，再到一大片，才能绿树成荫，形成“和谐生态链”。

我们希望团队传递这样的信息：团队中的每个人都是独一无二的，都是非常重要的，每个人在做好自己的同时相互配合，就能收到1+1>2的效果。

二、课程领导力——让每个人都是风景

作为校长，不仅要“跳出来”——跳出学校进行战略思考，还要“扎下去”——深入一线开展教育研究。然而，前行的道路不是一番坦途，总有泥泞和崎岖，行政团队只有充分发挥思维力、规划力、影响力和实施力，才能带着老师们走出一条不一样的路，去看那别样的风景。

1. 思维力——基于理念的智慧选择

学校发展需要顶层设计，课程改革需要学会选择。2012年四会市引进了课堂改革项目研究，我们结合学校情况进行了“导学案”和“六步教学法”，通过探索和实践，提高了学校的教学质量，更重要的是改变了老师的教育观。2014年，学校确立了“弘扬奥运精神，打造体育特色学校”的特色办学理念，并成为四会市首批特色学校建设示范性学校！一个个脚印是学校发展与教育理念不断吻合的过程，而每一步前行都是行政团队的一次重要选择，这些选择必定是基于对真教育的理解。

2. 规划力——立足现状的整体架构

用文化来引领学校的课程发展是校长课程领导力的最高境界，我校以“乐文化”为核心，结合“弘扬奥运精神，打造体育特色学校”的特色办学理念，建立了寓“健体、立德、快乐”于一体的学校课程，如“武术操”“跑步操”等特色课程，做到和而不同，同质异景。

3. 影响力——身先士卒的专业引领

课程领导力需要管理者从行政管理走向专业引领，先思先行，走在教育实践研究的第一线，发现真问题，开展真研究。我们开展：（1）行政导读——制订书单、带着老师一起阅读。（2）即时教研——随时走进班级，发现问题及时开展现场教研。（3）教学示范——行政团队经常开展示范教学，对于有难度、有挑战的内容则首先尝试，攻克难关。（4）课程审议——组织开展主题课程审议，激发教师的研究意识。专业引领一方面保证了课程实施的科学性、合理性，另一方面使教师和行政形成了一个相互依存的研究团体，形成研究合力。

4. 实施力——直面问题的改革研究

有了高位的规划和专业的引领，还要有实施力才能将理想变为现实。学校组织全体教师围绕课程的前瞻理念和学生发展的核心要素，結合实际开展课程研究。由奥运冠军冼东妹的启蒙老师李汉文自编一套“武术操”，配上乐曲《万里长城永不倒》，听起来斗志昂扬，打起来霍霍有声，成为学校大课间一道亮丽风景。还有教师自行设计的“花样式跑步操”，让班级文化更彰显，让学生精神更蓬勃。endprint