初中物理教学中学生问题意识的培养

冉光辉

摘要：在初中物理教學过程中，教师应善于培养学生的问题意识，这是由初中物理课程的实际教学需要所决定的。对初中阶段的学生进行问题意识培养，是提高学生创新思维模式、锻炼学生学习独立性与自主性的重要手段。同时，教师应采取相应的教学策略，引导学生在实际物理问题探究中寻找到解决问题的途径与技巧，从而进一步落实新时期创新教育培养创新型人才的根本目标。

关键词：初中物理；问题意识；策略

物理是初中阶段的一门重要学科，通过物理教学能够培养学生自主学习能力和研究能力。在实际教学中，可以通过一些神奇的物理现象，让学生了解基本物理概念和原理。初中生在物理学习过程中，如果能根据学习内容提出一些问题，并带着问题探索知识的奥秘，就能有效提升学习效率。那么，在初中物理教学中如何有效引导学生提出问题，培养他们的问题意识呢？

一、鼓励学生提出疑问

与其他学科相比，物理知识相对抽象，在这种情况下，教师为学生创造一个生动形象的物理课堂就显得尤为必要了。为了给学生创造一个良好的学习环境，教师可以采用课堂情境创设法来开展教学活动。在创设的情境中，教师可以将学生自身对于新知识的求知欲与好奇心充分融入教学设计中，在课堂上鼓励学生提问，从而在解答问题的过程中激发学生学习物理知识的兴趣。同时，为了鼓励学生敢于提出疑问，教师在上课过程中也应尽量采取引导式的教学方式，让学生主动发现情境中的问题，帮助其养成良好的物理学习习惯。例如，教师在向学生介绍“压力”概念时可提出：“为什么用笔尖戳手指比用笔尾戳手指疼？”此时，部分学生可能会认为“这是因为笔尖比较尖锐，所以造成的痛觉会更加强烈。”针对这种情况，教师可以鼓励学生使用相应的物理知识来解释这一现象，并引导学生思考接触面积与所产生的压力效果之间的相关性。

二、联系生活实际

物理是一门既源于生活又最终还原于生活的一门探究性科学，物理科学中蕴含的知识无一不与我们的真实生活息息相关。针对这一特点，教师在为学生讲解相关的物理知识时，可以将刻板的概念性资料与日常生活现象紧密结合，从而引导学生积极思考和提问。例如，教师在为学生讲解“液化”内容时，可以利用学生身边的物理现象进行具体教学，如在炎热的夏天，戴眼镜的同学从空调房走到室外时，镜片上会出现一层薄雾；在寒冷的冬天，戴眼镜的同学从寒冷的室外进入温暖的室内，镜片上也会出现一层薄雾。这两种情况大部分戴眼镜的学生都应经历过，但却很少有学生明白这其中的物理知识。此时，当教师提出这个问题时，就能引发学生的讨论，极大刺激了学生的求知心理。

三、结合教学情境

随着课程改革的不断深入，学生的课堂主体地位得到了进一步的落实。在实际教学中，教师可引导学生运用教师构建的教学情境对新知识进行探索研究。在课堂上，学生可以通过独立自主的学习获得新知识。基于此，教师的任务一是为学生创设适宜的教学情境，二是为学生及时提供处理相关问题的材料，引导学生提出探究问题。（1）结合原有认知，创设问题情境。很多物理知识之间存在紧密的联系，在初中物理课堂教学中，教师要注意物理知识之间的联系，注意结合学生的原有认知及生活经验创设恰当的情境，引导学生在情境中提出问题，从而有效提升教学效果。例如，在教学《物体的密度》时，就可以根据学生之前所学的知识创设情境，将新旧知识结合起来，这样既可以巩固学生已学知识，同时还能引入新知识。教学中，可以引导学生提出具体的问题，如学生会提出：“如何区别煤油和酒精？”“怎样区分铜块和铝块？”在学生提出这些问题之后，再组织学生对这一些问题进行讨论、探究，从而引出密度这一新概念，这样的学习方式，有助于学生更好更快地学习知识。（2）结合实际生活，创设问题情境。一个合适的情境是提升课堂教学效率的有效方式之一。情境的创设，不仅能够提升学生学习物理的兴趣，还能在实际教学过程中，加强学习的主动性和初中物理教学中学生问题意识的培养林江海积极性。教师在创设情境时，需要尽可能围绕学生的兴趣点来设计，有效提升学生的学习兴趣。

四、注重实验教学

物理这门课，定理和公式非常多，初中生在学习的过程中，如果仅凭教师讲解很难理解。实验是物理学习的一种重要方式，通过实验，学生可以自己动手，有效学习。例如，在教学《分子热运动》时，可以让学生针对气体、液体和固体三种形态下分子运动状态进行分析，并通过相关实验进行验证，最后获得结论：分子与分子之间不仅存在引力，还存在斥力。为进一步加深学生对相关知识的印象，还可以增加了一些自主实验。在这个过程中，学生由于有了操作体验，因此就能够提出问题。例如，有的学生提出“既然分子与分之之间有引力，那么破碎的东西为什么不能自我复原？而这样自由度较高的实验，可以让学生在学习物理时变得更加有乐趣。可见，在初中物理教学中，在学生实验操作之后，引导学生提出问题是十分有效的。在这个过程中，学生提出的问题是具有思维含量的，学生在问题驱动下，能够对相关的物理内容进行深入探究，对物理知识进行内化，从而达到高效学习的目的。

综上所述，在初中物理课堂教学中，培养学生的问题意识是提升学生物理素养的有效途径之一。只要教师充分调动学生的学习积极性，提升学生的问题意识，那么初中物理教学效率自然也会得到提升。教师是学生学习的最好伙伴，教师同时也是学生模仿的对象，所以教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。基于此，教师可以设身处地站在学生的立场看问题、解决问题，并将质疑的方式教给学生，让学生学会质疑。endprint