初中语文教学要重视朗读

黄清

摘要：朗读教学应该成为语文教学不可分割的重要组成部分。然而，在当今的初中语文教学中，朗读教学成了被很多教师“遗忘的角落”，甚至出现多种问题，严重制约了学生语文素养的提高。因此，深刻认识朗读教学的重要性，在语文教学中充分发挥朗读的功能价值是每个语文教师亟待研究和认真解决的重大课题。

关键词：初中朗读教学；存在问题；对策分析

在初中语文教学中，应在加强学生的阅读理解能力和阅读方法的前提下，重点提高加强学生的语言辩解能力和对文章的理解能力，提升学生的文学素养。初中阶段的语文教学采用朗读的授课方式，相比小学，高中的语文占有很大的优势。由于，这一阶段的学生正处在心智懵懂过渡成熟的青春期、快速发育心智的阶段，头脑灵活，思维跳跃，对待感情的理解能力和接纳能力都有所增强。因此，教师的朗读授课可以达到更加、更有效的教学成果和目的。在初中语文学习教育阶段中，语文作文在教学中占有很重要的地位，初中语文是连接小学语文和高中语文的重要阶段，可见，初中语文的重要性。初中语文授课中朗读教学的运用是为了更好，更有效，更加合理的培养学生对文章的理解和鉴赏，更好的提高学生对美言好词的积累和语言文字运用的能力。因而，语文朗读教学不仅可以更好、更有效的达到初中阶段语文的教学目的，还可以从各个方面提升学生的文学素养。最近几年国家对新课改极力推行，目的是改变以往一成不变保守的教育方式方法，重点则放在培养和提高学生的能力和文学素养方面。朗读教学能够达到新课程改革的要求，使学生成为课堂的主要，改变以往保守的授课方法，是提升和创新以往的教学模式。

一、朗读教学存在的问题

（一）老式教学模式的束缚

老式教学模式的束缚，主要体现在灌输教学教育的束缚。中国的语言博大精深，其语文教育也流传了上千年，囊括范围广，数经千年，对人类语言理解能力和表达能力，语言文学素养具有最基础最基本最重要的社会性。具有深厚底蕴和丰富多彩的中国传统文化，儒学在浩瀚的文学教育中一直以来都占有主体地位。在历经了数千年的历史长河中，以儒学教育为主体衍生和传承下来的教育模式受到广泛应用和重视，然而，我国的应试教育影响到这种模式使其重视知识看轻能力。语文朗读也受到影响所改变，过多的注视文章的知识，对朗读的理解和朗读本身的意义不够重视。

（二）朗读技巧的匮乏

朗读技巧的匮乏，体现在教师陈旧的老式教育。例如：学生每次学习一篇新的文章时，老师总会采取带领学生一起朗读或对学生采取点名方式进行某一段的朗读形式。初中阶段的语文囊括极其广泛，其中不乏有诗歌，诗词，文言文，现代文，文学著作，国外名著。每篇文章的表达含义，表达思想，传达的意境都不同，不能够都采用同样的方法方式教学。如果所有的不同类型的文章都运用大家一起朗读或者教师点名一人一段的朗读模式，也就不能更好的表达出文章所要表达的意境。朗读技巧的匮乏，会使文章本身所包含的美无法更好的展现出来。

三、初中语文朗读教学优化措施

（一）引导学生重视朗读

在初中语文朗读教学中，以身作则，引导学生重视朗读，是一种主要的教学策略。在实际教学中，学生作为课堂学习的主体，语文教师对学生的学习发挥着重要的影响。在朗读教学活动中，语文教师在注重对学生进行指导学习的同时，更应重视自身朗读能力的提高。通过自身的范读，激发学生参与朗读学习活动的积极性，进而促使学生可以主动地参与到朗读学习中，不断提高自身的朗读能力。例如，语文教师可以通过多媒体设备展示一段有关朗读的动画视频，吸引学生的注意力，结合动画的画面，对学生进行一段示范的朗读，使学生感受到朗读的乐趣。因此，在实际教学中，重视以身作则，引导学生重视朗读这一教学策略非常重要。

（二）多形式开展朗读

朗读授课应从多方面入手，而且需要在符合初中语文教育的条件下开展。譬如，采用学生間相互对彼此的朗读进行评价，或利用现代化的多媒体协助朗读。学生间对彼此朗读进行评价，是采用教师间互评的方式，使学生对于朗读有一个主观的思维方式。多媒体协助朗读，将图画，音乐音效带入，感染学生对朗读有一个更深刻的意识，增强学生对文章的理解接受能力，从而提高朗读授课的效率。

（三）创造良好的朗读环境

为了有效地提高初中语文朗读教学质量，提高学生的学习效率，重视质量，创造良好的朗读环境，是初中语文朗读教学策略之一。通过重视质量，创造良好的朗读环境，语文教师可以根据朗读教学的主题，为学生营造特殊的朗读氛围，结合教材内容，让学生在相关的情境中感受到朗读的魅力，同时在朗读中不断加深学生对知识的理解，让学生充分感受到朗读活动的趣味性，进而促使学生主动地参与到活动中，及时与语文教师沟通朗读学习中遇到的问题，有效地提高自身的朗读能力。因此，语文教师应充分关注重视质量，创造良好的朗读环境这一教学策略的应用，以便于激发学生的朗读兴趣。

（四）培养学生的朗读能力

初中语文朗读教学中，教师要重视学生心理素质的培养，学生心理素质将会影响到朗读的效果以及朗读质量。在实践教学活动中，关注学生的心理素质，培养学生的朗读能力，也是初中语文朗读教学策略之一。如何针对初中语文朗读教学主题、难度及学生的学习状态，制订合理的朗读教学计划，并充分关注学生的心理素质，耐心地指导学生进行学习，是培养学生朗读能力的重要基础。在学习过程中，语文教师要注意多鼓励学生参与学习活动，及时地了解学生的学习情况，并帮助学生解决遇到的问题。因此，在初中语文朗读教学中，关注学生的心理素质，培养学生的朗读能力非常重要。综上所述，在新课程改革的发展背景下，注重语文的朗读，有利于培养学生的朗读能力及写作能力，促使学生在语言表达方面取得一定的成绩。同时，关于初中语文朗读教学策略的有效思考，也是完善语文朗读教学活动的重要前提。语文教师在实施朗读教学的环节，应重视教学策略的探究，努力提高教学质量，促使学生可以获得相对全面的教育。因此，在实际教学中，重视关于初中语文朗读教学策略的有效思考具有一定的现实意义。

总之，教师首先最应该做好的就是朗读学习规划，合理有效的朗读学习方针和目标，把握目标，一步一个脚印的认真来学习朗读，从而也应进一步改变原有的一成不变老旧的朗读教学方法和模式，引用学生互评或游戏等朗读方式来引导激发学生对朗读的热情和积极性，并激励学生更加深刻的理解文章的含义而不是粗略的阅读。分析解读初中语文朗读教学中遇到的困难，制定相对应的对策，最主要在增强提升教师的教学效果，提高和提升学生的朗诵能力和理解能力，表达能力。endprint