浅析比较教学方法在中外美术史教学中的应用

张硕硕

摘 要：比较教学方法又称作对比教学法，即指导学生通过多方面的比较来判断某些知识点的差异性、相似性与发展性，以此增强学生的理性分析能力和判断能力，辅助学生活学知识。中外美术史是美术专业教学的必修课程之一，将比较教学方法引入中外美术史教学活动中，能够指导学生认知美、判断美，扩展学生的美术知识视野，发展学生的审美素养。本文将举例浅谈比较教学方法在中外美术史教学中的应用方案，并提出个人建议，希望能为美术教学工作提供借鉴。

关键词：比较教学方法；中外美术史教学；应用方案

中图分类号：J209.1-4；G642.4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）36-0242-01

随着教育事业的发展，比较教学方法被普遍应用于中外美术史教学活动中，以此指导学生认知和辨析中外美术史的差异性以及发展规律，培养学生的审美艺术思维。本文将简单介绍比较教学方法的定义，并从使用来举例论述比较教学方法在中外美术史教学中的应用方案。

一、比较教学方法的定义

从历史发展的视角来看，“比较”这种方法在中国古代已开始运用，孔子曾经在《论语》中把工艺美术和社会伦理作比较；《淮南子》这本书描述了绘画和认知事物之间的比较；陆机、王充、邵勇和欧阳修都曾经在其论著中分析文学和绘画的关系；苏轼、黄庭坚、张彦远和董其昌也论述了绘画和书法的关系。到了近代，徐悲鸿、林风眠和刘海粟等画家都曾经对比分析了中西方美术之间的联系。邓福星先生曾针对中西方美术比较主编了一组丛书，主要包括《中西绘画比较》、《中西美术史方法论比较》、《中西美术题材比较》、《中西雕塑比较》、《中西美术批评比较》等，该丛书论述范围广泛，凸显了中西美术在思想观念上的异同。比较教学方法的核心是“比较”，该方法也叫作“对比教学法”，即通过比较来总结某些知识体系的异同。从微观的角度来看，比较教学方法可细分为横向比较法、纵向比较法和综合型比较法。其中，横向比较法侧重于研究相关历史背景，比较各艺术流派的创作风格和表现手法，分析美术作品内涵；纵向比较法重视比较美术作品的艺术特征和发展规律；综合型比较法则是指在美术课堂上同时使用横向比较法和纵向比较法，让学生比较分析不同时代和不同流派的美术作品风格和内在感情，从而全面提升学生研究中外美术史的兴趣，发展学生的审美艺术修养。

二、比较教学方法在中外美术史教学中的应用方案

1.使用横向比较法。教师在使用横向比较法时，应结合该方法的基本定义，指导学生研究美术作品的创作背景，分析各艺术流派的作品内涵，不断加强学生对美术的理解。例如在讲解中国“岭南画派”时，可以先告知学生“岭南画派”是辛亥革命前后出现的以高剑父、高奇峰、陈树人三人为首的一个画派，因为他们都是岭南广东人，所以被称作“岭南画派”。接着，教师应指导学生联系辛亥革命的历史背景和画家的生平经历，分析“岭南画派”的创作风格与表现手法，领悟《枫鹰图》、《鸳鸯图》和《岭南春色》等代表作品的思想感情。与此同时，教师应接着多媒体工具，做好必要的知识讲解工作，如告诉学生《枫鹰图》是高剑父的代表作品之一，为立轴画，淡墨以侧笔横扫，画出一截枫树主干，树干上屹立着一只老鹰，双翼微微耸起，头部向下凝视，寻觅猎物的双眼炯炯有神。高剑父画过不少表现雄鹰的作品，这和他的身世有关，他早年参加孙中山先生的同盟会，曾经担任广东同盟会会长和广东省都督，是一个爱国画家，为中国画走向世界起到了重要的引导作用。高奇峰的代表作《鸳鸯图》构图简洁，在运用泼墨写意画法的同时吸收了水彩画和日本画的技法，结合中国没骨画法，色墨浑染，水迹猶存，画面充满清新优美的诗意，体现了中国画“诗中有画，画中有诗”的特征。

2.融合纵向比较法。教师在开展中外美术史教学过程中应积极融合纵向比较法，指导学生通过不同角度的比较来认知美术作品的艺术特征和发展规律。例如在解析西方印象派时，先让学生自行阅读教材，了解“印象派”的滥觞和代表人物。接着，指导学生鉴赏莫奈的油画《印象·日出》，分析作品的表现手法和画风，认知到这幅画表现了水面上太阳初升的景色，水中反射着太阳和天空的颜色，天和水在朦胧迷漫的朝雾中融成一片，水面上的船和远处岸上的景物也都模糊不清，整幅画面绚丽而灿烂，这就是印象派画家吸取自然科学家对光学的研究成果，在写生实践中充分正确地表现物体的色彩变化，反映光线对物体色彩的影响。然后，教师可以列举后来的“新印象派”、“后印象派”和“西方现代派”的作品，让学生总结这些不同流派的发展规律和新异的表现手法。

3.运用综合型比较法。综合型比较法是横向比较法和纵向比较法的有机结合，教师在课堂上不能只用一种比较法，应该指导学生综合使用横向比较法和纵向比较法来分析不同时代、不同国籍和不同流派的美术作品画风与思想文化意识。例如让学生比较分析中西方人物绘画的异同，体会作品的文化内涵。

三、结语

综上所述，提升中外美术史教学效果，教师应正确使用比较教学方法，综合指导学生认真学习中外美术发展史，扩展学生的美术知识视野和艺术想象空间，培养学生的审美鉴赏能力，训练学生的逻辑思维。

参考文献：

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[2]惠娜.浅谈中西方美术人物画像对比异同[J].科学大众，2016（11）.

[3]李晓梅.浅谈比较教学方法在中外美术史教学中的运用方案[J].中国校外教育，2016（02）.endprint