由英国平面设计教学方法谈平面设计专业的教学改革

李凯

摘 要：笔者通过在英国平面设计专业的学习，深深感受到英国的平面设计教育方法的灵活多变。本文以谢菲尔德哈勒姆大学平面设计专业为例阐述了英国平面设计专业教师如何通过多样灵活的教学方法来调动学生学习的积极性。以供高校平面设计专业教师在进行教学改革探究中参考与借鉴。

关键词：平面设计；教学方法；教学形式

中图分类号：J51-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）36-0218-01

通過在英国谢菲尔德哈勒姆大学平面设计专业的学习后，发现中国与英国平面设计专业无论是教学模式，还是课程设置、教育手段、教学方法上都存在很大的差别。中国传统的教育模式侧重于知识传授，以讲授法为主，其他方法为辅。而英国的模块教学侧重于能力和素质培养，采用案例讲授、讨论式教学、情景教学以及团队合作、研究性学习、发现式学习等灵活多变的教学方法。过于单一的教学方法不利于培养学生的专业兴趣，无法调动学生学习的热情。

英国平面设计专业教师会随着课堂内容的需要，采取多样灵活的教学方法来调动学生学习的积极性。坐在教室上课之前那一刻，很难象出今天课堂教师会采用何种手段、何种方法来教学。这样使学生对教学始终保持一种新鲜度。

一、设置开放式的课题

给学生布置任务时从培养能力出发，定大致的方向、规格、样式。而主题、形式、内容灵活多样。鼓励学生使用不同的方法，绘画材料、非绘画材料、手工制作、电脑绘制、短片视频等各种形式来完成作品。积极的鼓励学生打破束缚去大胆尝试、创新突破。

二、灵活多样的教学形式

1.问卷：问卷是一种很常见的教学形式，教师通过课堂发给学生各种形式的问卷，提出问题，引导学生一步步去思考。使学生的思想能够由浅入深，从一个点发散思考或从大的面再回到一个点。教师可以通过问卷了解学生的设计思想同时了解学生设计进行情况。

2.图表：它的作用与问卷类似。教师发给学生空白图表，让学生把自己的创意思路画出来。或者教师把文字做成卡片，让学生以拼图的形式帖到图标里，锻炼学生理解问题，分析问题的能力等等。

3.设计工具及道具：在课堂教师利用各种设计工具或其道具来辅助教学。通过发给学生各种设计辅助工具，如：卡片、硫酸纸、镂空尺、印章等，帮助学生开阔思路，鼓励学生用各种不同的形式来创作作品。在课堂中教师也会使用各种道具来辅助教学，如乐高玩具、饼干、硬币、刀叉、杯子等。通过丰富的道具提高学生学习的兴趣，锻炼学生的语言、图形、创意的表现能力

4.演示法：这也是很直观、有趣的一种教学方法。五名教师围坐一桌，为学生演示小组讨论创意过程。其中一位教师把自己课前完成的创意手稿拿出来给其他教师看，然后另外几名教师根据他的创意提出自己的观点及建议。依次循环一圈，结束演示。学生通过观摩教师的演示了解该如何思考，如何提问。

三、通过Sketchbook（设计手稿本）记录设计过程

学生通过Sketchbook记录资料、收集想法、图像。把听到的看到了、闻到了、触摸到的、感受到的……都可以通过Sketchbook记录下来，培养记录灵感的习惯。这一环节在英国教学方法中很重要。教师通过 Sketchbook 可以看到学生整个设计的思维过程。学生也可以通过Sketchbook 分析以前的设计过程寻找创意灵感。

四、鼓励学生学会分享

课堂上通过小组讨论、ptp讲解等形式使学生将自己的想法、创意、作品与同學分享，大家一起讨论，了解大家的想法，练习自己的沟通技巧。

五、锻炼收集资料的能力

鼓励学生去图书馆读书、去艺术馆、展览馆，看展览。多看艺术家、设计公司作品等。能够关注、学习、收集Historical（历史）， Social（社交）， Environmental（环境）Technological（科技）， Cultural（文化） or Aesthetic（美学）等多方面的知识。考虑作品多元化的观众和背景，具备独立进行艺术设计实践的基本能力，通过多种创意形式实现自己的想法。

六、重视各个阶段的Feedback反馈信息

英国平面设计教学的Feedback反馈，也是教学中的一个重要程序。形成性反馈是在模块的关键点进行，主要集中在帮助学生反思和评估自己的工作及进展情况。有助于帮助学生计划下一步开展的工作及了解如何可以扩展和改进。总结性反馈是在任务的结束，也包括教师给出的作业评分及意见。它将指导学生提高跟改进自己的设计，有助于学生未来的设计的发展。反馈有时是书面的，有时是口头的。同时也很重视学生的反馈意见，学生可以通过记事帖或者口头等形式反馈意见，包括教学中遇到的问题，对课堂教学的意见等，教师会积极解决或给予解答。

七、丰富的艺术创意环境的利用

英国设计教学的实践工作室设备很齐全。教师鼓励学生使用各种工作室的设备进行创作，以此丰富学生的设计，锻炼学生的动手能力。

对英国平面设计教育中多样、新颖的教学方法的合理借鉴。通过对比、反思，重新审视我们在平面设计教育过程中创新培养的不足，并能通过分析、研究总结出一套适合培养我国平面设计人才的教学方法， 将对提高平面设计能力和素质培养及培养创新型人才具有重要的现实意义。endprint