小议在初中英语写作教学中应用任务型教学

陈大信

摘要：任务型教学模式是随着新课改的不断推行而逐渐兴起的创新式教学模式。它是指教师通过布置给学生明确的学习目标，并且根据目标设置任务，引导学生顺利完成任务，并且在完成任务的过程中将知识更好地理解和掌握。

关键词：任务型教学；初中英语教学；应用

任务型教学在英语写作中的应用能够使中学生在任务完成的过程中激发自己的学习兴趣，同时也能够提升老师的教学效率与质量。

一、任务型教学的概念和重要性

任务型教学主要就是指让学生主动参与到互动中，并根据同学之间的合作和自身的体验的学习方式，来提高自己的认知能力。而在任务型教学当中，学生通过任务来认识和应用英语。要想学好英语，首先要做到“听、说、读、写”四个步骤，首先掌握了这四个步骤，那么才算是掌握了学习英语的基本技巧。而在语言的交流表达中，写作是最为重要的一个方式。因为学生的写作能力，不仅能体现他单词词汇量的大小，还能检验他的语法和句式等的掌握程度。而初中英语的写作也是学生学习英语写作的一个起步阶段，所以应用任务型教学来提高学生的写作能力，还是一种比较可行的方法的。任务型英语教学是在语言习得理论和交际教学思想的研究和实践的基础上发展出来的。具体体现在构建主义理论和意义学习论两个方面。而所谓的构建主义理论，就是要与周围环境相结合，构建一个与周围环境相结合的情景，让学生逐步认识周围的环境，并将其带入到学习中。而语言学习，主要是通过教学上实现的。也就是教师和学生通过交流的形式，来帮助学生提高语言的学习能力。而意义学习论就是将原有的知识和新的知识相互结合起来，构建一个属于自己的知识体系。教师在教学的过程中，尽可能地吸引学生的注意力，提高学生的课堂积极性，然后在教授新的知识的时候，利用以前讲过的知识，引出即将要讲的新知识。学生通过这样的学习，能更为有效地掌握所学内容，也能更为集中和感兴趣。

二、当前初中英语写作教学中存在的相关问题

目前来看，中学生的英语作文水平有待提升。而这一现状产生的原因主要从学生与老师等方面的原因来考虑。一方面，大部分的学生对英语学习的积极性就不高，对于繁冗的词汇、抽象的语法以及唱的文章短文，都缺乏一定的学习耐心；另一方面，传统的授课模式的影响，老师在英语课堂中课堂气氛较低沉，因此根本无法吸引学生的学习兴趣。而在中学英语的写作中，老师的教学存在着一定的弊端。首先，老师对作文教学的重视不够，对于“写”这一环节的教学安排存在着缺陷，一些老师不到最后的考试阶段，从不对学生进行写作练习；其次，对于写作作文的讲解上，缺少联系生活实际教授，并且对于任务的真实性也有待考察，因此就会影响学生写作的真实性与自我观念的表达；最后，老师对于学生作文的考察与评价主要集中在语法与词汇错误方面，造成学生英语作文的逻辑性不够，缺乏真情实感，语言灵活变换的能力较差，文章的中心立意存在着偏差等。因此，针对这些写作教学中的弊端，必要采取相应的措施来提升学生的英语写作水平。

三、在初中英语教学中任务型教学的应用

（一）培养学生连字成句能力，为写作打好基础在初中英语写作教学过程中，教师普遍会发现一部分学生遇到英语写作的问题就会往后缩，极其不感兴趣。而对于中文写作的态度却截然不同。令学生感到困难、无从下手的原因无非就是学生大脑里没有现成的词汇。其实写作文无非就是将词组成短语，再将短语组成句子的过程。而学生对此感觉到困难，就应该从最基础的词汇开始教学。比如，教师可以锻炼学生组词搭建的能力，设置一个关于组词搭建的游戏，类似于中文的成语接龙游戏，来引导教学。比如，教师说道apple这个词，学生可以接道an apple，a big apple，a big red apple，The big red Apple is on the tree 等等。通过由一个简单的单词组建成一句话的过程，拓展了学生的英语思维能力。另外，在学习新单词的基础上对原有已学单词再次加深了印象。教师也可以培养学生运用一个新掌握的单词进行独立编写一个小故事或是有关生活中有意义的情景。另外，教师也可以运用学生分组合作学习教学模式，将学生进行有效的分组练习，最终通过每个小组激烈的讨论推举出一名代表进行小组之间的PK环节，这样使教学内容更加丰富，激发了学生集体荣誉感，也锻炼了学生团队协作意识。最后，教师也要针对小组表现情况进行综合性评价，从而激发学生学习英语的兴趣。

（二）不断扩展学生阅读能力，提高语言输入能力为了更好地提高学生对英语写作的能力，首先就要加强学生阅读能力的培养。只有不断地输入知识，才能将知识通过大脑有效输出，使学生写作能力不断提升。通常状况下关于语言的学习重点，无非就是两个方面，即听和读。只有在对学生大量的听和读的训练之后，才能使学生在写作的时候想到更多的内容，将语言通過写作的方式有效地输出。所以，教师在课堂教学过程中，要着重对学生阅读能力的培养，引导学生学会分析文章的语言及结构，掌握写作的基础知识。同时，教师也可以布置一些课外阅读作业，来培养学生多方面的英语知识能力。比如，可以让学生选择一些自己喜欢的话题或相关的英语阅读资料学习，并且学生要独自总结阅读心得体会。同时，教师要组织学生进行相互交流和分享，不断锻炼学生在实际生活中感受英语的魅力。另外，教师在引导学生进行阅读课外资料的同时，也要不断地拓展学生的知识面。教师要充分挖掘资料中有用的知识，引导学生进行深层次研究，不断挖掘学生的学习潜力。

初中英语写作能力的提升，任务型教学方式发挥着极其重要的作用。作为英语老师，在抓住学生的兴趣点的同时，注意学生在完成任务中的英语语言积累，从而有效的促进学生在英语写作学习中取得较大的进步。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]卢莉.初中英语任务型教学实验研究[J].中小学外语教学，2002（ 3） .endprint