对于高中生数学解题能力提高的策略研究

刘晨

摘 要：随着社会的进步、经济的不断发展，教育已经成为科技发展的首要任务。数学作为高中重点学科之一，对学生的成长乃至人生的发展都有着不可磨灭的作用。在素质教育的背景下，培养学生的数学解题能力是提升学生数学成绩的关键所在，众所周知，数学知识是偏理性、注重理性思维的过程，同时提升数学解题能力不是一朝一夕可以完成的事情，因此作为高中数学教师，应该不断更新教育理念、改革教育思想，做数学课程的设计者与开发者。就当下高中数学课堂的现状作了简要分析，并就如何提升学生的解题能力进行了相关探究。

关键词：高中生；数学；解题能力；简要分析；相关探究

一、现阶段高中生数学课堂的现状简析

在新课改的背景下，高中数学教师应该摒弃传统的“教师讲、学生听”的教学模式，意识到学生是发展的人，教师只是学生学习的引导者和启发者。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，作为高中教师，应该树立终身学习的教育理念，重点提升学生的数学解题能力，而非一味地灌输学生数学答案。在实际解题过程中，常出现学生解题能力差、脾气易怒的现象发生，教师传统的照本宣科的教学模式很难吸引学生的注意力，从而对数学学习失去信心和热情，导致学生数学解题能力较差。教师片面注重学生应试成绩的培养，把学生看作知识的容器，忽略了学生数学解题能力的培养，不利于学生数学综合素养的提升。因此，作为高中数学教师，应该转变教学观念，注重学生数学综合能力的培养，以适应社会的进步和发展。

二、如何科学有效地提升学生的数学解题能力

1.在日常教学中培养学生良好的学习习惯

随着社会的不断发展与进步，近年来各学校的教学条件得到了巨大的改善，同時教师的教学资源，学生的学习资源都变得越来越丰富。所以对于高中数学教师而言，为了在日常的教学中充分利用这些教学优势，确保数学教学活动的顺利开展，教师首要的教学任务是培养学生一个好的学习习惯。学生只有养成良好的学习习惯才能进行下一步的学习。因此教师可以采用一些新颖的教学模式，用趣味性的教学去引起学生的注意力，激发学生的兴趣，引导学生积极自主地投入到数学课堂中去。例如：教师可以在教学时添加一些有奖问答的环节，在提问学生时适当融入一些小游戏，并且告诉学生参与问答有一定的奖励，努力地给学生构建一个轻松愉悦的数学课堂，以此帮助学生养成积极参与课堂问答的习惯。同样的教师可以在教学时中渗透一些错题整理教学，教导学生如何正确去整理错题，而不是盲目把错题进行抄写。学生的数学解题能力的提升不是一朝一夕就可以完成的，需要教师花时间慢慢去帮助学生完成。

2.引导学生在解题时发散自身的思维

学生想要学好数学首先要做的是牢固掌握基础知识，在此基础上学会灵活运用。所以学生在日常的学习中想要具备良好的解题能力就必须深刻了解数学课本结构，认清课本中的知识点。倘若学生没有扎实的数学基础，在实际解题时很容易因为混淆数学概念而以错误的解题思路去答题。所以教师想要科学有效地提升学生的数学成绩就应该从学生的思维方面着手，引导学生做题时养成思维发散的习惯。其实在很大的程度上教师采用的教学模式也会影响到学生思维的发散，所以教师需要在教学时帮助学生找出一些发散思维的办法。数学解题时最重要的是学生思考的过程，因为只有有了正确的思路才能进一步去解题，所以教师要教导学生在做题时大胆发散思维。比如：教师给学生这样的一道实际应用题“一袋大米的价格为70元，那么一个星期超市可以卖出大约400袋，但是如果大米的价格涨为81元一袋，则一星期的销售量会减少20袋，相反如果价格降低一元，销量会增长15袋，现在的问题是倘若大米的成本为55元一袋，那价格涨为多少时，可以获得最大利润，利润是多少？教师可以引导学生用常规思维去解题，把这道题看成最普通的函数题，借助抛物线求出最大值。

综上所述，提升高中生数学解题能力不仅是素质教育的要求，也是时代进步的必然趋势。作为高中数学教师，应该明确自身的责任与义务，做学生提升解题能力的指导者。学生是发展的、独特的人，不以教师意志为转移的客观存在，教师应该尊重并关爱每位学生，根据学生的实际情况与接受能力的快慢，因材施教地对学生进行恰当的指导，积极创造条件帮助高中生提升数学解题能力。只有这样，才能帮助高中生养成正确的价值观、人生观乃至世界观，从而为更好地迈向人生奠定了基础。

参考文献：

[1]王雪燕，钟建斌.浅析中学数学思想方法教学应遵循的原则[J].广西教育学院学报，2016.

[2]顾越岭.数学教学中化归的难点及其突破[J].数学教育学报，2015.

[3]李花花.高中数学教学中运用数形结合提高解题能力的研究[D].天津师范大学，2016.

编辑 高 琼