自拟健康教育计划单在人工髋关节置换护理中的应用

王彦梅

【摘 要】目的：分析自拟健康教育计划单在人工髋关节置换护理中的应用效果。方法：研究时段自2016年9月至2018年9月，选定本院骨科收治的人工髋关节置换术患者56例，分组原则以入院顺序奇偶性为主，分对照组（28例，采纳常规护理）、研究组（28例，在对照组基础上采纳自拟健康教育计划单），比较住院时间、并发症。结果：研究组住院时间显著较对照组短，并发症发生率显著较对照组低，P<0.05（具统计学差异）。结论：自拟健康教育计划单应用于人工髋关节置换术患者护理中，可有效减少并发症，缩短治疗时间，值得借鉴。

【关键词】自拟健康教育计划单；人工髋关节置换；护理效果

【中图分类号】R29.38 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0019（2018）20--01

人工髋关节置换术是骨科常见手术，给机体带来的创伤性较大，围术期的护理质量关系到患者机体恢复与住院时间，常规护理固定、单一，以被动护理为主，无法有效降低人工髋关节置换术后并发症发生率，护理效果一般，因此需要一种全面、科学的护理方案，进一步巩固人工髋关节置换术治疗效果，同时加快患者机体康复[1-2]。在上述研究背景下，本文选定2016年9月至2018年9月本院骨科收治的人工髋关节置换术患者56例研究，做出如下报道：

1 资料与方法

1.1 基线资料 研究时段自2016年9月至2018年9月，选定本院骨科收治的人工髋关節置换术患者56例，分组原则以入院顺序奇偶性为主，分对照组（例数=28）、研究组（例数=28）。研究组女性13例，男性15例，年龄在35-70岁，平均年龄为（52.86±4.25）岁。对照组女性12例，男性16例，年龄在38-69岁，平均年龄为（52.96±4.21）岁。基线资料两组相比，P>0.05，可比较。

1.2 方法

1.2.1 对照组：包括监控病情、生命体征、切口变化以及常规饮食指导等。

1.2.2 研究组：①护患关系：在患者入院后护理人员应在最短的时间内与患者建立和谐、良好的护患关系，对护理人员及时、有效与患者沟通具有保障、推动作用。护理人员在沟通过程中，要保持态度和蔼、语言通俗易懂、举止文雅等，尽可能消除患者陌生感，赢得患者信任、配合。②心理护理：人工髋关节置换术后护理人员普遍存在不同程度恐惧、焦虑等不良情绪，具体表现为情绪低落，不良情绪会增加儿茶酚氨分泌量，提高交感神经兴奋性，加重患者疼痛感，不利于机体康复。因此护理人员应及时综合患者心理状态、接受度等进行针对性心理干预，尽可能稳定其情绪，保证患者心态平和、放松，以乐观、积极的心态面对治疗。③健康教育：护理人员将术后所有康复训练具体动作制成图文并茂的健康教育卡，发放给每一个患者，并详细向患者介绍每个动作的要点、注意事项和作用等，细致、耐心回答患者问题。④出院指导：出院时护理人员应认真、仔细告知患者按时用药，以及具体药物的用法用量、不良反应等，告知其养成良好的饮食、运动习惯，早睡早起，每日进行适当的运动锻炼，提高机体免疫功能。

1.3 观察指标

1.3.1 住院时间：统计所有研究对象平均住院时间。

1.3.2 并发症：统计所有研究对象治疗1月内感染、压疮、便秘发生率。

1.4 统计学方法 用SPSS25.0软件展开数据处理，计量资料数据（住院时间），表达形式为 ，计算以t检验为主；计数资料数据（并发症），表达形式为[n/（%）]，以 检验为主，P<0.05，具统计学差异。

2 结果

2.1 两组住院时间对比

研究组住院时间为（16.82±2.14）d，对照组住院时间为（21.26±3.77）d，研究组住院时间显著较对照组短，P<0.05（具统计学差异）（t=5.4196 P=0.0000）。

2.2 两组并发症发生率对比 并发症发生率：研究组（3.57%）显著较对照组（25.00%）低，P<0.05（具统计学差异），见表1。

3 讨论

人工髋关节置换术的目的在于恢复患者髋关节功能，术后护理服务是否科学、可靠与手术效果有着密切联系。传统健康教育护理人员很难一对一参与到患者术后护理中，存在力度不到位、锻炼次数少、目标不明确等情况，患者恢复效果一般较差[3-4]。自拟健康教育计划单根据患者具体情况、需求制定针对性的护理方案，将康复训练内容以图文并茂的形式展现出，具有易记、易懂、直观等优点，便于患者掌握、理解。同时加强对患者心理疏导、干预，及时调节其心理状态，可减少儿茶酚氨释放量，有助于缓解术后疼痛，同时可赢得患者信任，构建良好的护患关系，有效弥补了常规护理的不足。本研究示：研究组住院时间显著较对照组短，并发症发生率显著较对照组低，P<0.05。说明自拟健康教育计划单在人工髋关节置换术护理中的安全性、可靠性，应当作为人工髋关节置换术患者理想的护理方法。

综上所述：人工髋关节置换术患者采纳自拟健康教育计划单护理，可有效减少并发症，促进髋关节功能恢复，缩短治疗时间，提高护理安全性，值得临床信赖，并进一步推广。

参考文献

丁海燕，沈松梅.健康教育对髋关节置换术功能锻炼依从性的影响[J].中国医药科学，2015，5（24）：127-130.

樊星虹，王春红.全程持续与阶段强化结合式健康教育在髋关节置换术患者中的应用[J].齐鲁护理杂志，2016，22（10）：123-124.

刘艳.人性化健康教育在髋关节置换术围手术期护理中的应用价值[J].按摩与康复医学，2017，8（5）：77-78.

关彩艳，向凝，王晓燕，等.PBL健康教育在住院髋关节置换病人中的应用效果观察[J].全科护理，2016，14（34）：3655-3657.