高中化学教学生活化的策略初探

李响

摘 要：在高中化学课堂教学活动中，运用生活化教学策略有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学效果的不断提升。基于高中化学课堂教学现状，主要分析了高中化学教学生活化策略。

关键词：高中化学；生活化教学；教学策略

随着知识的实用性受到越来越多的重视，仅仅通过理论知识的讲解，对于物理、化学这种理工化的学科而言显然是不实用的，教师只有带领学生进行动手操作，使学生既能够掌握相关的原理，也能够了解实际的现象，才能够有效提高课堂教学的效率。以高中化学为例，越来越多的教师开始尝试利用生活化的教学手段来提高课堂教学的质量，因此，如何将这一教学方法运用到实际的课堂教学中，以期改变目前教学的现状，成为教师仍在思考的问题，那么，本篇文章也将围绕这一主题展开初步的探究。

一、丰富教学资源，开阔学生视野

在生活化教学的过程中，教師一定要注意结合高中化学的学习特性，采用丰富的教学资源，从而有效地开阔学生的知识视野。对于高中阶段的学生而言，大量的课后知识、缜密的思维逻辑不可或缺，而只有拥有了丰富的学习经验以及充足的课外储备，学生才有可能在课本的基础上进行充分、深入的思考，因此，教师在采用生活化教学的过程中，一定要重视资源的挖掘，并且从高中阶段培养学生自主收集资源、分析资源、运用资源的能力，这样能够有效地提升学生的学科素养，加强学生的学习能力。

例如，在讲解金属和非金属及其化合物的过程中，教师可以以碳酸氢钠、三氯化铁、二氧化硅为例，而在此环节中，教师可以首先给学生展示这些化合物在生活中的应用，即小苏打、铁锈和玻璃这三样生活中常见的事物，而在进行展示以后，教师可以随即将它们的化学式陈列在黑板上，通过这一形式来加深学生的学习印象。与此同时，对于学生而言，仅仅依赖于字母学习相应的化学式显然存在一定困难，那么，教师可以结合生活中的常见现象，例如，用醋酸除铁锈这一化学生活常识，来为学生讲解实际的化学反应，教师也可以尝试结合多媒体技术，为学生演示相应的动画，这样能够进一步深化学生的学习印象，使得学生能够学会从生活中发现化学原理。

二、重视实验教学，培养学习兴趣

实验教学在化学教学中的比重较大，教师应结合实验教学，并且以实验教学为基础，与生活实际积极联系，这样有利于帮助学生在日常生活中应用相关的化学原理和知识解决实际问题。与此同时，教师也可以借此机会培养学生在生活中发现化学、运用化学的能力，这样既能够有效地培养学生的学习兴趣，与此同时将实验与生活实际相结合，又能够加深学生的学习印象，使得学生既能够了解化学实验背后的原理，也能够在生活中尝试思考相应的化学现象及作用，这对于完善学生的学科思维，提高学生的综合能力，促进学生的全面发展都是有好处的。

例如，在讲解碳及其化合物的学习中，教师可以尝试以煤气中毒的小常识为例，带领学生了解中毒是指一氧化碳中毒，还是二氧化碳中毒。教师可以尝试以此化学反应为教学案例，带领学生开展相应的实验，并且了解煤气中毒背后的化学反应及原理，这样能够进一步提高学生的常识，使得学生认识到化学反应在生活中的实际应用，从而提高学生对化学学习的兴趣。而教师在选取化学反应的过程中，也应该结合学生的兴趣点，通过趣味的教学形式提高学生的学习效率。

三、加强课后拓展，提高学生能力

教师在采用生活化教学的过程中，不应该仅仅局限于课堂的45分钟，而是应该带领学生积极开展课后拓展，这样能够有效提高学生的学习能力，对于高中阶段的学生而言，他们本身拥有一定的学习能力以及充足的好奇心，因此，教师理应给学生创造丰富的实践机会，这样才能够进一步提高学生的学习能力，而在开展拓展课题的过程中，教师则要注意以兴趣为导向，从而有效地激发学生的学习动力，对于高中阶段的学生而言，他们的学业压力较大，因此，只有唤醒学生的内部动机，激发学生的学习兴趣，才能够使得课堂教学取得实效。例如，在苏教版选修5“有机化学基础”的学习中，教师不能只满足于课本上的内容，而应该从生活实际出发，带领学生了解生活中的有机物，这样能够进一步完善学生的知识结构，使学生形成对于化学学习的整体印象。

在采用生活化教学的过程中，教师需要充分结合高中生的特性以及化学这门学科的特性，才能够有效地将这一教学形式运用到实际的教学课堂中。而这些需要教师结合平时的教学过程加以思考，同样也要在教学的过程中及时注意学生的反馈，并且结合学生的具体表现来展开相应的课堂调整，从而有效地完善课堂教学的形式及手段，使得生活化教学这一有效的教学方式真正发挥出它的实际作用。在此基础上，教师也要尝试创新和完善，以期能够将生活化教学贯穿高中化学教学的始末。

参考文献：

[1]秦晟.浅谈高中化学知识在生活中的应用[J].当代化工研究，2017（8）.

[2]姚欣培.高中化学教育的创新能力探究[J].当代化工研究，2017（9）.

[3]陈泽宇.浅谈高中化学学习中的几点误区[J].石化技术，2017（12）.

编辑 马晓荣