浅析微课在高中数学教学中的应用

马耀东

摘 要：科技革命的快速发展和进步，促使我国的教育事业不断前进，以信息技术为主的先进教学设备，逐渐运用于各学科的课堂教学中，其中微课以其简短、精炼的特征，出现在各学科的课堂之上，教师利用信息技术这一先进的教学手段，围绕教材中的某一个知识点进行解释和说明，以提高课堂教学效率。高中数学教师借助微课开展各种形式的教学活动，侧重学生逻辑思维能力的培养，促使学生进行积极主动地探究和学习，从而提高学生的创新素养和专业技能。

关键词：微课；高中数学；教学；应用

新课程改革的深入实施带动了素质教育的全面推进，高度重视学生主体地位的突出，运用先进的课堂教学手段，实施新颖独特的教学策略，促进学生的全面发展，推动课堂教学效率的提高，成为当前教学改革的一大特色，而微课教学在日新月异的教学变革中，脱颖而出，成为一种新型的教学方式，深刻地影响着课堂教学模式的创新，实现师生的良好互动，真正节约课堂时间，达到高效的课堂。高中数学教师灵活地应用微课开展教学，赢得学生的喜爱，为学生学习数学知识提供丰富多彩的课件，进行形象生动的教学设计，及时地利用多媒体技术进行教学反思，把握短短的课堂时间，很好地展示新课程的教育教学理念，有效地弥补传统课堂教学中的不足和缺陷，从而提高课堂教学效率。结合高中数学课堂的教学实践，就如何应用微课教学，提出如下建议。

一、巧妙地设计微课教学课件，提升课堂教学的实效性

微课教学犹如昙花一现，散发出耀眼的光芒，牢牢地吸引着学生的目光，让学生全身心地投入学科知识的探究和学习中，感受其中浓浓的氛围，促使学生自主、自愿地学习学科知识，引领学生主动地参与课堂教学活动，实现感性认识到理性认识的飞跃，从而增强课堂教学的实效性。为此，高中数学教师结合本学科的教学内容，设计不同形式的微课课件，遵循学生的认知规律，高度重视课件的制作和运用，选取与学生实际相符的微课内容，插入恰当的图片，融入富有新意的视频材料，从而为学生营造引人入胜的教学氛围，让学生带着自己的观点进行数学知识的研究。比如，在讲解“空间几何图的三视图和直观图”时，教师为了便于学生了解投影、中心投影和平行投影的概念，同时能清晰地画出简单几何体的三视图，能识别三视图所表示的立体模型，可以制作出大约十分钟左右的微课，简明扼要地介绍本节课的内容，刺激学生的听觉、视觉等多种感官，诱发学生的想象力，增强教学过程的趣味性，从而提高学生的学习效率和质量。

二、创设微课形式的教学情境，激发学生的学习热情

学生对课堂教学有无兴趣的关键，课堂教学的各个环节是否有吸引力，是否能激发学生主动学习的欲望，在此过程中，创设生动有趣的教学情境十分必要，而微课教学恰恰能满足这一要求，利用短暂的教学时间，创设出无比绚烂的视频，让学生轻松自在地学习学科知识，真正体会到学习的乐趣。为此，高中数学教师要想尽一切办法，利用微课创设教学情境，在最短的时间内，把课堂教学的主题突出出来，找到学生学习的动力和源泉，从而让学生享受到获取成功后的喜悦之情。比如，在讲解“空间四边形”时，假如教师单纯地讲解这部分内容，在黑板上画出空间四边形的平面图形，就会导致许多学生产生误解，认为“空间四边形是由两条对角线相交而构成的”，阻碍学生空间立体思维的形成，但是教师如果利用三维立体几何画板软件，把“空间四边形”制作成简短的微课视频，借助信息技术演示旋转的立体图形，则大大提高学生的空间思维能力，从而提高学生的学习兴趣和热情。

三、善于应用微课解决重难点，提高学生的学习效率

利用微课开展和实施教学过程，不仅能节省时间，更能明确教学目标，突出教学重难点，让教师的教学思路、模式更加清晰，学生学习起来更加容易，从而促使课堂教学中，师生角色的真正转变，发挥出教师的指导作用以及学生的主体优势。高中数学教师积极地应用微课实施教学，帮助学生解决数学学习中的困惑，灵活地掌握课堂教学环节和过程，把握教材中的重难点知识，从而减轻学生的心理负担，提高课堂教学的质量和效果。比如，在讲解“三角函数的图像和性质”时，教师可以把正弦、余弦的图象制作成微课，引领学生反反复复地研究和学习，从而培养学生的数学创新意识和实践精神，实现高效率、高质量的数学学习。

总而言之，高中数学教师运用上述方式，巧妙地把微课应用于教学中，整合数学教材中的各种资源和信息，深入地挖掘对学生有意义的知识点，消除学生对数学课堂产生的厌烦心理，从而全面提高学生学习数学的能力，为提高学生数学素养奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]苗笑阳.浅谈信息技术与高中数学课程的整合[J].中学教学参考，2016（2）：69-70.

[3]刘美玲，马俊欣.基于微课的翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用[J].教育信息技術，2017（15）：116-117.

编辑 鲁翠红