新课标下提高高中数学教学的具体实施及措施

张莉萍

【内容摘要】随着新课标改革的逐步进行，高中数学在高中阶段的重要性地位得到逐步提高，如何提高高中数学教学效果是当前高中数学教师教学的重要目标。实践证明传统的教学方式已经不能够满足社会发展的需要，只有在教学实践中不断进行创新发展，才能为社会发展培养高素质人才。高中数学是培养、提升学生数学思维的重要途径，在培养高素质全方面发展人才方面具有重要作用。基于此，笔者结合自身工作经验，从高中数学教学现状入手，旨在提高高中数学教学效果。

【关键词】新课标 高中数学 数学教学 教学实践 具体措施

实施有效的教学策略是提高高中数学教学质量和教学效果的关键因素，在新课标下如何高效的进行课堂教学是高中数学教师教学中考虑和思考的关键问题。尤其与传统的应试教育方式相比，当前的教育和学习目标是培养学生的思维能力，培养全方面发展的高素质人才，以适应当前的社会发展需要。随着新课标改革的逐步深入，数学教学内容不断拓展，更增加了算法、统计学知识，传统的教育教学方式更无法适应新教材内容的需要。因此进行课程改革，提高教学效果势在必行。

一、创造良好教学环境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，因此教师可以在教学中营造一个生活情境，拉近学生与数学的距离，结合生活中的实际形象将教学转变成生活中形象可感的事物，从而提高学生对于数学的学习兴趣，促进学生自觉主动的学习数学基础知识。例如在学习《变化率与导数》一课时，教师可以将变化率与骆驼的体温相联系，并出示一张骆驼体温变化图用以说明，在不断时间变化下骆驼的体温，理解骆驼体温变化图中各个点所代表的含义。学生在回答问题时，教师要注意给予一些思维或者表达能力不足的学生回答问题的机会，并且要对其回答中的合理因素给予肯定和表扬，促进学生的学习兴趣。其次，有些学生能够根据骆驼体温变化图大致推导出时间与温度之间的关系，在此过程中学生的观察能力、分析能力都得到了提升。最后教师再组织学生对这个结论进行观察和探究，让学生在操作过程中直观感受到变量之间的关系，极大增加了学生的参与积极性。

二、理论联系实际，建立数学应用思维

新课标背景下，要求教师重视学生的数学应用能力，尤其是在高中数学阶段，学生的逻辑思维已经初步建立完全，能够对一个问题进行详细的探究、分析并最终得出结论。但是与之相对的是，部分学生的数学基础比较薄弱导致数学学习兴趣大大降低，为了帮助学生在掌握数学基础知识点的同时锻炼数学应用能力，就需要教师采用新教学模式，如“2+1”教学模式，基础知识教学+实践教学+拓展教学。其中根据新课标所要求的教学内容，分清重难点，将其中的基础知识点部分进行重点讲解；实践教学是针对学生的基础知识部分进行思维拓展和延伸；而拓展教学就是需要教师根据学生的实际情况，结合一些现代化的技术和思想，培养学生的数学应用能力。

以《二次函数的图像与性质》一课为例，根据新课标的要求，初步打算将教学内容分成3个课时，第一课时引导学生学习二次函数；第二课时采用小组合作模式学习如何用待定系数法求二次函数的解析式；第三课时学习二次函数的图像和性质。首先，先带领学生一起回忆一次函数与反比例函数的图像和性质，然后让学生自己动手画出二次函数y=x2与y=-x2。由于学生还未接触过二次函数，画出这个图像比较难，因此可让学生在小组内进行合作讨论，并且交流自己的画图方法。在讨论后，有些小组的学生总结出描点法。再对“描点法”进行延伸和拓展，让学生取自变量x的任意值，并求出y值填到表格相应的位置，并且以表格中的x，y为横纵坐标在坐标图中描出相应的点，并且用平滑的曲线依次相连。同时，还采用多媒体课件展示y=x2与y=-x2图像的作图过程，能够让学生更加形象生动的理解二次函数的图像特点。其次，结合学生所画出的图像，我引导学生思考辨析二次函数的图像与一次函数或者反比例函数图像有什么不同？从而总结出二次函数图像的特点：一条抛物线；开口向上或者向下。這个让学生画图、观察并且分析的过程中，学生的数学思维和动手操作能力得到提高。针对几个画图比较困难的学生，可引导他们思考应该选择哪些点以及选择选择哪些点比较好，让学生积极发表意见，培养学生的独立思考能力。

结束语

综上所述，高中数学在高中教育阶段发挥着极其重要的作用，这就要求教师首先重视高中学科的重要性摆正心态，其次还需要根据时代发展和政策变化对教学内容进行创新。其中在教学过程中，教师要以兴趣为引导，激发学生学习数学的热情和积极性，构建良好的教学氛围，实现教学质量的提升。最后，教师要引导学生走出课堂，走进社会，理论联系实际，加深对于数学学科的理解。

【参考文献】

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[4] 周毅. 新课标下如何提高高中数学教学有效性[J]. 数理化解题研究，2018（6）：48-48.

（作者单位：江苏省南京市宁海中学）