高中政治教学中对学生社会责任感的培养

谢万良

【内容摘要】一个国家能否得到可持续的发展，就要看正在接受教育的学生是否具有较强的社会责任感，可以说高中生的社会责任感状态直接会对国家未来的发展造成直接性的影响，所以高中生的社会责任感的培养与提高已成为目前社会各行各业关注的焦点所在。而对于学生社会责任感的培养而言，高中政治课堂是最为重要的阵地，需要高中政治老师对此问题进行深入的研究，将其教育优势淋漓尽致的发挥出来。本文笔者先对培养学生社会责任感中的问题进行了分析，然后探讨了培养学生社会责任感的策略。

【关键词】高中政治 社会责任感 培养策略

常言道“天下兴亡，匹夫有责。”从社会这一大的视角而言，需要将来进入到社会中的每位学生都具有责任感、道德与创新精神，这是最基本的要求，当然也是素质教育的基本要求。高中政治课程本就是一门思想品质教育课程，在培养学生社会责任感方面的重要性课程，当然也是效果最为显著的一门课程。

一、培养学生社会责任感中存在的问题

1.缺乏对社会责任的全面认识

高中阶段是每个学生发展的最为关键时期，也是学生人生的重要转折点，此时期不仅要让学生掌握扎实的政治理论基础，进行良好的自主学习，最为关键的是还需要对社会责任感有较为全面的认识。但从目前的高中政治教学来看，老师为了让学生提高考试成绩，引导学生将全部的时间与精力都放到课程的学习中，根本没有接触社会的机会，严重缺乏社会经验，自然难以对社会责任有全面的认识。

2.严重缺乏实践

政治课程的教学想要取得良好的教学效果，就需要进行理论实践相结合的学习，但从目前高中政治教学来看，老师仅引导学生进行理论学习，并没有帮助其解决现实中的问题。例如高中生对社会生活中的大多事情在理论上都是清楚的，但是真正去实际解决的时候，就不知道如何是好了。此种理论实践想脱离的教学方式，很难使学生有较强的社会责任感。

3.未尊重学生的学习主体性

高中政治课程中有较多内容都有培养学生社会责任感的功能，老师需要给予学生自主学习、理解与明确社会责任感的机会，以此来激发与提高学生敢于担当的责任。但从目前的政治教学来看，由于老师未尊重学生学习主体性，学生难以有真实的体验与感受机会，自然社会责任感较为缺乏。

二、高中政治教学中对学生社会责任感培养的策略

1.挖掘并利用教材中的社会责任感教育内容

高中政治教材是老师进行社会责任感教育的重要工具，较多学生对社会责任感还没有深入的理解、正确的认知，没有正确的观点，这就需要老师进行细心化的讲解，要将教材中的社会责任感教育内容进行系统性的挖掘，根据學生学习特点，对系列性的知识进行系统性的讲解，让学生透彻的对社会责任感有正确的理解与认知，从而为将来立足社会实践奠定扎实基础。比如：人口、资源、环境问题，市场经济秩序问题，税收问题，选举问题，权力监督问题，权利与义务，人生观、价值观问题等等。

2.鼓励学生自主探究

高中政治教学中对学生社会责任感的培养，并不是仅靠老师的反复教就可以的，而是需要学生进行不断的自主探究与探索。因此，实际高中政治教学中，老师需要合理组织讨论会、辩论会及演讲会等活动，这样不仅能提升学生对社会责任感认知的兴趣，还会提升社会责任感培养效果。老师可以在讨论会中提出难度较强的问题，促使学生思考与讨论，更好的深化学生的社会责任感；此外，老师还可以设计角色扮演活动，让学生在角色扮演中更好的体会社会责任感，培养学生的社会责任感；或者设计一些有意义的课题，让学生去社会中真实的进行调查，以此来增强学生对社会责任感的认识，提升学生的综合素质。

3.老师要发挥好榜样作用

对于学生而言，老师永远都是最好的模仿对象，非常有益于老师榜样作用的发挥，因此，实际教学中老师必须要发挥好自身的榜样作用。比如在学习“环境”相关内容时，老师便可以用自己的日常保护环境、爱护环境的行为（用环保购物袋，回收利用各种生活废品等）去感染学生，让学生逐渐向老师靠拢，并在此过程中理解老师此种社会责任感行为，从而发挥好自身的榜样作用，为学生的全面发展奠定扎实基础。

4.多途径培养学生的社会责任感

社会责任感的培养并非是朝夕能够完成的，不仅需要政治老师在课堂中培养学生的社会责任感，也需要学校及其他老师加大培养力度。如其他课程的老师在讲到与社会责任感相关的内容时，需要进行强调与引导；学校应该通过校园的设计来增强学生的社会责任感，如校园内张贴宣传标语，偶尔组织全校师生共同观看增强社会感的公益性电影等。

总结

政治本就是一门思想教育性的课程，其中的社会责任感就是思想教育的重要内容。实际教学中老师需要意识到此点，要将知识教学、能力教学与品质教学进行完美结合，让每个学生都能成为社会所需要的合格型人才。

【参考文献】

[1] 付维青. 浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J]. 学周刊，2014 （17）：163-165.

[2] 杨美兰. 政治教学培养学生社会责任感的有效途径[J]. 江苏教育，2013（6）：196-199.

（作者单位：江西省南康中学）