关于高职院校英语教学现状及其发展的几点思考

陈睿

摘 要：随着社会经济技术的不断发展，对高职院校教育教学质量提出了更高的要求，高职院校的英语教学也面临着新的机遇和挑战。本文分析了当前高职院校英语教学现状，剖析了教学过程中出现的问题，并为英语教学高效率的发展提出建议。

关键词：高职院校；英语教学；教学发展

高职院校为我国培养了大量的应用型人才，成为教育系统中不可或缺的一部分。然而，社会的发展给以培养技术型人才为主的高职院校带来了巨大的挑战，提高学生的文化基础知识成为当前高职院校教学的关键问题。为进一步贯彻落实高职高专英语教学改革精神，推动高职英语教学效率，提高学生的英语应用水平，本文以高职院校的英语教学出现的问题为切入点，并提出与之相对应的教学改革策略，为英语教学的发展做出贡献。

高职院校英语教学现状

学生整体英语水平参差不齐，影响教学效率

高职院校学生的文化基础知识比较薄弱，在英语课程的学习上存在很大的差异，水平参差不齐。英语基础好的学生，对英语有一定的学习兴趣，能积极主动地参与英语学习，而大部分英语学困生，甚至达不到优等生的英语水平，其对英语的学习兴趣不足，英语学习能力不断降低，直接影响学生整体学习的兴趣培养，也影响着教师的课堂教学效率，需要教师的进一步引导。

教学方法落后

高职院校教育教学改革的深入发展，对教学方法提出了更高的要求，而高职英语课堂教学沿用传统的教学方法必然造成教学效率的下降。表现在教师在课堂上以书本为中心，主要讲解词汇、语法和翻译，基本采用满堂灌的方式进行教学，忽视了学生的个性，缺乏相应的实践体验和巩固，在教学方法上缺乏创新精神，不注重利用互联网技术进行教学，不能引起学生的学习兴趣，不利于学生学习水平的提高。

缺乏良好的英语教学环境

英语学习不是一个孤立的学习过程，在一定的语言环境下，通过口语和书面语的相互交流和沟通，更有利于学生提高英语学习水平，提高学生的沟通能力。然而，高职院校更加重视学生专业技能的提高，对英语水平的发展没有引起足够的重视，不注重良好英语氛围的营造，再加上学生自身英语基础的缺乏，必然导致英语教学效果差强人意。

促进高职院校英语教学发展的途径

分层教学，因材施教

分层教学就是按照学生成绩和学习水平的高低，将学生整体分成不同的层次，设计出不同的教学目标、内容和方法，通过这种方式照顾学困生，提高优等生，达到整体进步的目的。高职院校学生英语学习水平参差不齐，根据这种情况，将所有学生按照一定的标准分成不同的层次或者班级，根据教学目标和教学规律，制定不同的教学内容，突出学生的差异，进行更加细致地教学，定期对成绩提高或者下降的学生进行合理流通，使学生在更合适自身英语水平的班级内学习英语，能够提高学生的学习兴趣，最大限度地促进学生英语学习水平的提高。

丰富高职英语教学方法和手段

生动有趣的高职英语教学方法能够很好地培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。因此，高职英语教学应该注重与互联网技术相结合，探索和尝试多种教学手段，采用情境互动、信息化教学等方式，完善语音室教学，利用聊天平台加强师生、生生之间关于英语学习方面的交流和互动，运用现代化科技教学条件，构建多媒体网络化语言教学实验室，整合多媒体外语学习资源，丰富教学内容，拓展课堂教学的信息量，使课堂教学更具有形象性，积极为学生营造良好的英语学习环境和氛围，创新教学方式。

在英语教学中，树立文化意识

语言学习的根本还是对一个文化的理解和容纳，学生英语水平的提高实际上就是学生对英语语言文化认同和理解的过程。文化知识的学习能加深学生对语言的了解，语言则赋予文化内涵而让学生更易于理解和掌握。因此，为了提高高职学生的英语学习水平，必须要让学生了解西方国家的风俗习惯、生活方式、宗教信仰和思維方式等等，只有学生建立起英语语言逻辑思维能力，才能提高英语的学习质量和效率。为了培养学生的英语文化意识，在教学过程中让学生了解到外国的艺术历史和风土人情，可以运用英语电影、电视、幻灯片、录像等资料给予学生直观感受，通过耳濡目染提高学生的英语文化知识。

结语

综上所述，对高职院校英语教学的改革是现代社会经济技术发展对高职教育发展的基本要求，是社会主义现代化建设对人才培养的基本要求。英语对学生未来的发展越来越重要，但高职院校英语教学在发展中仍然存在着很多问题，因此，高职院校对英语教学的工作依然不可松懈，对创新英语教学内容和方法的脚步不能停止。高职英语教师要不断提高自身技能，发现英语教学中存在的问题，不断研究及提出解决问题的办法，进而为学生英语学习水平的提高做出贡献。

（作者单位：湖南外贸职业学院外国语学院）

【参考文献】

[1]刘菁.高职英语课堂教学问题与对策研究[D].西北农林科技大学，2017.

[2]王爱华.高职公共英语教学中存在的问题及对策研究[D].河南大学，2016.

[3]周雪峰.高职公共英语教学改革探索[D].河北科技师范学院，2014.