概念图在高中物理教学中的应用

陈云灿

摘要：在高中物理教学中应用概念图，能将一些知识重点进行有序的规划，形成一种可视化的图形.这样的教学模式，将不同的概念进行融合，简化了复杂的概念，方便了学生的学习；将生活经验与物理概念相结合，提高了学生的学习兴趣，进而提升学生的学习效果.

关键词：概念图 高中物理教学

概念图的理念最早由美国学者提出.概念图是一种有意义的学习方法，在我国得到广泛应用.在高中物理教学中应用概念图教学模式，能将新旧知识进行结合，并构建成知识网络呈现在学生的面前，有利于学生对所学知识的理解和掌握.概念图通过自身的认知特点，能激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力和思维能力.

一、概念图在高中物理教学中应用的现状

概念图在高中物理教学中的应用，在我国现在还处于初步认识的阶段.由于物理学科本身的特殊性，在传统教学方式中，给学生带来了很大的学习压力，而概念图教学方式的使用，将所有知识点进行整理，方便了学生学习物理知识，提高了教学质量.我国对于概念图在高中物理教学中应用的研究远远不够，许多概念图的功能没有得到良好的应用.在传统的教学模式中，教师通常采取以自身为主体地位的教学方式，不重视学生自主学习能力的培养，降低了学生学习的积极性，使学生只能按部就班地按照老师的要求被动学习，没有自主学习意识，对知识掌握也不牢固.另一方面，教师对学生知识掌握的评定往往局限于分数的高低，并不关注提高学生对知识的掌握能力.将概念图引进高中物理教学，让学生动手绘制概念图，能有效提高学生学习的主动性.在教学中采用新的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造能力，使学生养成自主学习的好习惯.

二、概念图在高中物理教学中应用的优势

概念图在高中物理教学中的应用，能将基础知识的定义和算法直观地展现出来，使物理知识简要地展示在学生的面前，增强学生学习物理的自信心，提高学生的学习效果.高中物理教学中采取概念图的教学模式，可以摆脱传统的乏味教学，激发学生的学习热情，提高学生对物理知识的探索欲望.教师应该将概念图教学模式融合到高中物理教学中，发挥概念图的优势和作用，帮助学生整理知识要点，帮助学生了解各种思维之间的转换.

三、概念图在高中物理教学中的应用

1.教师利用概念图开展高中物理教学.概念图的结构并不复杂.在概念教学中，教师要通过对概念层级结构的讲解，提高学生对所学知识的理解程度.这种教学模式，有利于学生掌握基本概念，可以使学生意识到对哪些知识掌握得不好.在学生创建概念图时，教师通过观察概念图，掌握学生对哪些知识有欠缺，并对这些知识进行进一步教学，从而实现教学目标.在物理概念教学中，教师要采取概念图教学模式，及时掌握学生的学习情况，从而提高教学效率.例如，在讲“能量守恒定律”时，能量守恒定律是自然科学的基础定律之一，教师可以讲解做功W、热传递Q、内能变化△U的物理意义，使学生清晰地认识到三者的关系.同时，要求学生绘制概念图，并将所学知识进一步梳理、巩固.能量守恒定律在生活中无处不在.例如，将一个铁块放入烧杯中用酒精灯加热.这一过程中，铁块从周围水中吸收的热，能增加铁块的内能，铁块增加的内能数量与水转移给铁块的内能数量相等.这样，学生便明白了能量守恒定律的概念.

2.学生合理利用概念图巩固知识.高中物理知识都是相互联系的，高中物理学习是一个循序渐进的过程.在物理学习过程中，需要学生熟知并掌握每个物理定律.由于物理知识点比较多，物理概念不容易理解，造成学生对知识的掌握不扎实，通过对概念图的应用，解决了这样的问题.教师要引导设计概念图，促使学生自主学习.这样的教学模式，有利于提高学生的自主学习能力和探索知识的热情.

总之，高中物理往往被高中生视为最难的学科.概念图在高中物理教学中的应用，降低了学生的学习难度，增强了学生的学习信心.在教學过程中，教师要将概念图与教学内容结合起来，帮助学生理解和记忆所学知识.通过概念图掌握学生的学习状态，有利于教师设计合理的教学方案，从而提高物理教学效果.

参考文献

李仁.学案导学在高中物理课堂探究教学模式的理论分析及实践应用[J].黑龙江科技信息，2016（19）.

张瑞玉.高中物理概念教学中引入概念图策略的应用研究[D].山东师范大学，2009.endprint