信息技术在初中化学实验教学中的应用

熊坤斌

摘要：初中化学是以实验为基础的一门学科.在初中化学教学中，受到实验条件限制，有些实验不能真正实施.本文对信息技术在初中化學实验教学中的应用进行分析.

关键词：信息技术 初中化学 实验教学

信息技术在初中化学实验教学中的应用，能够激活学生的思维，使学生在轻松环境中理解和掌握知识，有利于培养学生的创新精神，也有利于提高学生的探究能力.在初中化学实验教学中，教师要将信息技术与教学内容进行有机整合，从而提高教学效果.

一、信息技术在初中化学实验教学中应用的意

义

1.激发学生的学习兴趣.将信息技术应用在初中化学实验教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性.例如，教师可以利用信息技术制作电解水的动画效果、水的净化过程，将化学知识生动和直观地展示在学生面前；教师可以利用信息技术创设化学教学情境，并提出问题，让学生进行交流讨论.这样的教学方式，激发了学生的学习兴趣.

2.将化学知识变得更加形象.在初中化学教学中，利用信息技术，能够呈现一些无法操作的实验，加深学生对所学知识的理解.例如，在讲“原子构成”时，教师可以利用信息技术制作原子结构动画以及电子运动、分布动态图，让学生清晰观看原子构成的整个过程.这样，能使一些抽象的化学概念变得更加形象，从而方便学生理解和记忆所学知识.

3.优化化学实验.在化学实验操作的过程中，耗费了太多的时间.很多时候，化学教师一节课只做了一个实验，没有时间讲解其他的知识；有些实验的风险性比较大，不方便进行操作，且实验的过程不容易掌握.在这些情况下，教师可以利用信息技术展示实验操作，如利用“仿真实验”演示浓硫酸的稀释、混合气体的爆炸等危险实验，让学生观看实验步骤和实验现象，并对实验中的一些错误操作进行分析.在这个过程中，优化了化学实验，提高了实验教学的有效性.

二、信息技术在初中化学实验教学中的应用

1.利用信息技术，演示化学实验.现阶段，可以利用信息技术，演示化学实验，使实验过程更加清晰.在这个过程中，需要教师先制作或者下载相关实验课件.例如，教师可以利用Flash制作动画、录屏软件制作微课等，对实验可能出现的问题以及错误步骤的示范进行设计，在课堂上给学生演示，增强实验效果，加深学生对化学实验的理解.例如，在讲解分子分解成原子、原子重新组合成新分子等不容易被肉眼观察的实验时，教师可以利用投影技术演示化学实验，使实验结果得到清晰呈现.

2.利用信息技术，优化实验过程.初中化学以实验为主，很多化学实验发生的比较快，学生还没有反应过来，实验已经完成，不利于学生对化学实验的理解与掌握.将信息技术中的录像技术应用在这个过程中，能够优化实验过程，让学生通过观看慢放镜头加深对化学实验的理解.例如，“氧气”与“氢气”的点燃实验，反应时间比较短，教师可以应用录像技术对实验过程进行慢放，使实验过程变得更加清晰和细致.这样，加深了学生对所学知识的理解，提高了学生的学习效果.

3.利用信息技术，保证实验安全.在初中化学实验中，有些实验的危险性比较高，且操作起来也是非常困难的.为了加强学生对实验危险性的理解，应该将正确的实验步骤与错误的实验步骤进行对比，让学生清晰地明白实验过程.在这个过程中，可以利用模拟技术，对化学实验的效果进行显现，同时保证学生的操作安全.例如，在加热高锰酸钾制取O2后，需要先将水槽中的导管移出，然后将酒精灯撤走，否则就会有危险.为了加深学生对实验的认识，教师可以利用模拟仿真技术对错误的实验操作步骤及结果进行模拟，引导学生进行正确实验步骤与错误实验步骤的对比.学生发现一旦实验步骤出错，将会导致试管底部破裂，提高了学生的安全意识.

总之，信息技术在初中化学实验教学中的应用，能够激发学生的学习兴趣，将化学知识变得更加形象，优化化学实验，并降低化学实验的危险性.因此，在化学实验教学中，教师要利用信息技术，演示化学实验，优化实验过程，保证实验安全，帮助学生理解和掌握所学知识，从而提高教学效果.

参考文献

徐志华.现代教育技术在初中化学实验教学中的作用[J].基础教育研究，2016（24）.

韩莲.多媒体技术在初中化学实验教学中的应用[J].科技信息，2011（10）.endprint