浅析小学语文写话教学

王梦丽��

摘 要：关于作文教学方面，课程标准着重指出，语文首先要写话，其次要习作。这就要求我们语文教师首先要把写话教学工作做好，才能真正提升学生们的写作水平。本文就如何进行写话教学训练展开讨论。

关键词：小学；语文；写话

“听、说、读、写”是学习语文知识的重要学习手段，其中“写”主要指的是写作能力，比如写作文、写日记等。低年级主要是写话训练，笔者在教小学生写话时，通过训练他们的写话能力来提高他们的写作水平，收到很好的教学效果。下面就如何指导小学生写话训练进行分析探讨。

一、 培养学生敢于说话、自由表达的能力

要培养小学生的写话能力，就必须要求他们多说话（当然是跟课堂有关的话题），多引用生动的词语来表达自己的意见，把想说的话写出来就是所谓的写话。

1. 语文课堂上互动，让学生们敢于开口说话

传统标准的课上纪律是：学生们安静不说话，认真听老师讲课，不乱做小动作等。但是在教育教学方式大胆创新的今天，这种很规矩的课堂氛围已经慢慢被淘汰了。要培养学生们敢于说话就必须要老师和学生之间互动起来，活跃课堂的学习气氛，让学生们能够自由表达自己的思想。老师在讲课的时候要让小学生的心情放松下来，不要看到有人做小动作就严厉批评；也不要因为孩子们读错字或句子就训斥；这样会吓到他们，让他们惧怕老师，影响他们的说话能力培养。

2. 在讲课当中结合书本内容，适当加入一些游戏教学，用话题引到学生说话

在语文讲课当中，老师可以结合书本上的内容和插图来引出话题，让孩子说话。例如，根据课本内容故事情节，老师分配角色，让孩子们进行角色扮演，把文章所讲的故事内容形象地演绎出来；也可以根据书本插图，让孩子用自己的方式来解说，图上面画的是什么，文章作者使用这张图片想表达什么样的涵义，鼓励孩子们大胆地说出来，不要怕说错。经过这样的角色扮演和看图解题，不仅增加了学生们的互动和思考能力培养，还锻炼了他们敢于说话，能说话的能力。

3. 老师要充分利用活动课时间，锻炼学生们的写话能力

在课堂上，当老师讲完课本内容后，把剩余的时间让给学生，让他们各自讲讲自己对老师所讲内容记住了多少，有什么見解；让他们把听到的、看到的有趣的生活见闻讲出来跟同学们一起分享。老师可以让孩子们到讲台来讲，锻炼他们当众讲话的胆识。对于胆小害羞的学生，要鼓励他们放下心中的负担，帮助他们克服不敢讲话和怕讲错话的恐惧。这样形成了一种相对宽松、积极的和谐课堂氛围，为提高他们的写话能力做出铺垫。

二、 丰富小学生的课外活动，让他们积累写话的知识、素材

1. 在学校多开展一些有益的活动，为学生们提供写话的素材

鼓励小学生多多参与精彩的学生活动，给他们提供写话素材的机会。我常常组织学生们参加一些有知识性、思想性的趣味课间活动，让孩子们积极参与其中。等活动结束后，让学生们去写下活动的过程和心得，我在从旁指导，增加他们写作的机会。在课外，老师鼓励学生们多参加一些家务，多在一起去玩耍，这些都是日常生活能找到的写作素材。

2. 让学生加强课外的阅读、储备语言知识

“读书破万卷，下笔如有神”很形象地告诉了人们多看书多读书能带来的益处。例如，小学生可以看“格林童话”“十万个为什么”等故事书，当然有的知识是书本上所没有的，这就需要学生多出门走走，通过观察外面的人物和事情来增加他们的语言知识和写作知识。

三、 采用科学方法，提升学生的写话兴趣

兴趣是增加学生求知欲的主要因素。它能引导学生们写作的主动性和积极性，有利于他们的探索和研究。

1. 让学生自由发挥，写出自己最想说的话

只有写出自己的内心感受和想法才能让所写的内容更真实，才能写出好的语句和文章。孩子们通过认真观察，自由想象，自由发挥写出心中所想。只有这样才能真正地提高学生们对写作的兴趣。

2. 鼓励学生敢于想象，增加他们的创新能力

在讲课当中，老师要引导学生们通过阅读课本中的文章故事或诗词内容来想象作者描绘的场景，或者通过文章中的插图来想象作者的意图和写作背景。然后让学生们把自己想象出来的东西写到纸上，形成一个完美的故事情节。这样有助于开发孩子们的创作思维和写作能力。

3. 通过创设一定的情景，培养学生写话兴趣和写话自信心

小学低年级的学生有很多话想说，可是又不知道怎么说，怎么表达。老师可以创设一定的对话情景，让孩子们无所顾忌地说话，面对孩子们有可能说错的话或用错的词语，老师要耐心指导他们正确使用，并加以鼓励。在老师的积极认可中，孩子们的话会越来越多，然后再经过引导，让他们把这些话都写下来当做作业。这样逐渐地练习，不仅可以增加他们的口语交际能力，还能提升他们的写作水平。

总之，作为语文老师，在教小学生写话训练的时候，首先要教他们敢说，会说，然后把说的话写下来。通过不断的练习，使孩子们在老师和同学面前敢于清晰地表达出自己的想法，增加他们的写作能力。

参考文献：

[1]管霞，李俊庆.小学低年级写话教学有效性策略初探[J].科教导刊（下旬），2016/3/2.

[2]刘瑞.小学低年级学生说话写话能力的培养[J].中国校外教育，2016-05-10.

[3]赵东阳.小学作文教学低效原因及对策[D].河北师范大学，2007.

作者简介：

王梦丽，浙江省绍兴市，浙江省绍兴市上虞区盖北镇小学。endprint