爱始于心 育践于行

摘 要：小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。对于自理能力差、依赖性强的孩子来说，刚刚离开家离开父母，管理起来十分困难。为此，加强幼儿园小班班级管理十分必要。本文从分析幼儿园小班班级管理特点入手，通过爱心、童心、耐心、合心，阐述了如何开展小班班级管理工作。

关键词：爱心；童心；耐心；合心

我有着一群可爱的孩子们，我的孩子们虽说年龄小，个儿不高，说话时奶声奶气的，但他们都有着远大的志向；我的孩子们虽然在生活上还不怎么独立，穿脱衣服还需要帮忙，可他们却都很懂事，知道自己的事情自己做；我的孩子们虽然常常犯错受到批评，可是他们从来都不记仇。相反，他们最喜欢做的事情就是围在我身边说说话，撒撒娇。俗话说得好：没有规矩，不成方圆。一个好的班集体，离不开教师的用心管理。特别是在小班班级管理中，我们更应该从“心”开始，用细心爱心耐心去关注每一个孩子，帮助幼儿形成积极向上的班风班貌，让幼儿健康快乐地成长。

一、 “爱心”——常规管理的首要条件

小班幼儿刚入园时，从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活，这的确会给幼儿带来不少压力。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”我坚信爱是一种情感交流，老师的一个微笑，一声赞许，一席谈话，一次同行往往都能把爱传递给孩子产生一种温暖的感觉。

诗语是个很内向的小女孩，每天早上都要妈妈送到班级门口。妈妈离开后，她总是恋恋不舍地看着母亲远去的背影，眼含泪花无可奈何地坐到座位上。其他的小伙伴都在玩桌面游戏，她只是在一旁看看。我多次建议她加入小伙伴的游戏，她总是固执地摇摇头。当小朋友们都在大型玩具上快乐地上上下下，而诗语就独自一人站在一旁，可怜兮兮的，就是不往滑梯上爬。我走到她面前蹲下来，仍然像往常那样把他拥在怀里，亲切地问：“诗语你为什么不和小朋友一起玩滑滑梯呢？”孩子只是用怯生生的眼睛看看我看看滑滑梯，还是没有回答。我知道对于一个胆怯懦弱的孩子，一味地提要求只会使他无所适从。因此我也没有多问，我只是拉着她的手，让她和我在一起让她感觉到我就在她身边。过了段时间我发现诗语一直盯着玩大型玩具的伙伴们，我弯下腰，轻轻地和她说：“老师带你一起玩，好吗？”“好……”这次我听到她细得像蚊子叫似的声音了，头仍垂在胸。我拉着诗语的手，让她一步一步走上台阶，慢慢从滑梯上滑下来。第一次看到孩子脸上露出灿烂的笑。我轻轻搂住孩子，微笑地柔柔地注视着他。目光的交流预示着孩子已向我敞开他的内心世界。

二、 “童心”——常规管理的有效手段

“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。”在陶先生眼里，儿童是一个个蕴藏着巨大创造潜能的人。因此，作为老师必须学会尊重孩子、欣赏孩子，向孩子学习。当老师走进孩子，认识孩子，理解孩子时，总会得到意想不到的惊喜。

璐璐，一个上课特别活跃的孩子，喜欢随便说话性格也比较倔强。一次教育活动，我请小朋友们给糖果宝宝穿上好看的衣服，突然发现平时爱动的璐璐特别安静。我走到她身边惊奇地发现她正在认认真真的涂颜色，而且按着我的要求，颜色宝宝一点都没有涂到外边去。这不一大早，璐璐来了，没和我打招呼就径直走到美术区，安静地给花儿涂色呢。她看到我正在看她画画，突然问了句：“老师，我画的漂亮吗？”我竖起大拇指：“你涂地很棒！能把这朵美丽的花送给我吗？”璐璐害羞地点点头。每个孩子都向往成功，能够得到老师的肯定和欣赏，这才是她最大的成功体验。

三、 “耐心”——常规管理的监督者

有效的班级常规后，我们需要持之以恒地遵守，不能半途而废。教育是一门慢的艺术，教育是“慢工”、“细活”。作为教师的我们，要学会摒弃内心那种急功近利的心态，尝试静下心来，静静地欣赏每个孩子的成长，在每天看似平淡的生活中，发现慢教育其实很精彩。

轩轩是我班的“淘气鬼”“皮大王”，自由散漫屁股坐不住小椅子。上课时，不是碰碰旁边的小朋友就是不停的插嘴。活动时，更是横冲直撞，蛮无约束。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”……这么一位“捣蛋鬼”，当然成了我们两位老师教育的重点对象，随时得提防他闹出乱子。有一天早上喝牛奶，孩子们都有秩序的排隊，再把杯子放在桌子上。发现轩轩的桌子上没有杯子，我朝他坐的地方看去，发现他正用一只手伸进杯子里摸来摸去。这个现象在他身上发生过很多次，我又气又恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，我再耐心地说服教育：“杯子阿姨已经消毒过了，你的手上有细菌伸进杯子里，细菌都要吃到肚子里了。”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效。时间久了，现在他在学本领时，插嘴的现象少了，我还经常用轩轩喜欢的五角星鼓励他。

四、 “合心”——常规管理的助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，一个班级管理工作的成功与否，还需要家长和我们积极、主动地配合。我们利用休息时间和早晚接送的时间主动与家长进行沟通。小班孩子锻炼自理能力是一个重点，我们经常通过家校通，鼓励家长能够适当放手，让孩子能够多动手，尽量自己的事情自己做，如穿脱衣物、整理自己的玩具等等。当孩子遇到问题时，家长们都会发在QQ群中一起讨论，我们也会群发一些相关的育儿知识等内容，希望能够对他们有所帮助。所以，良好的常规管理，离不开家园合力。

小班班级管理是一项艰巨而细致的工作，需要老师的智慧引领。教育行业曾流传过一句话：小事都做不好，还能做大事？只要我们从一点一滴做起，从点滴细微处入手，真心实意地把孩子当成独立的个体，细心呵护幼小的心灵。尊重他们、关爱他们，用心培养他们，学会赏识他们，你会发现每一个孩子都是天才，每个孩子都是参天大树。

作者简介：

黄丹绮，江苏省昆山市，昆山高新区九方城幼儿园。endprint