中职体育课堂教学有效性的分析

王君林

【摘 要】随着新课程标准改革的不断深入，对中职学生综合素质提出了更高要求，社会各界对学生体育素养关注度不断提升，中职院校必须贯彻落实新课程标准改革具体要求 ，对体育课堂教学进行变革，切实提高中职体育课堂教学效果。基于上述背景，本文简要概述了中职体育课堂教学存在的问题，并探讨了体育课堂教学有效性提升的措施，以期能促进中职学生实现全面发展。

【关键词】中职体育；课堂教学；有效性

在中职教育教学过程中，体育教学占据重要地位，尤其在全面锻炼理念发展过程中，中职院校必须增强对体育教学的重视程度，对以往教学过程中存在的弊端进行分析，采取有针对性的处理措施，在最大限度上提升中职院校体育课堂教学的有效性，切实提高学生的体育素养。

1 中职体育课堂教学存在的问题

中职院校注重培养学生专业技能，教师专业课程教学作为重点，忽略了体育教育，导致体育课堂教学存在诸多问题，具体表现为如下方面：第一，理论知识与实践教学脱节，具体教学活动缺乏系统性，并未将理论知识与实践活动相结合，很多学生将体育教学看作娱乐活动，无法到良好的教学效果；第二，教学内容单一，在具体教学过程中，教师多重复性实施单纯的训练项目，并未充分利用现有教学资源，课堂教学十分枯燥；第三，教师与学生之间缺乏有效互动，在传统教学模式下，教师是课堂教学的主体，与学生沟通交流较少，师生互动效果不尽理想，学生课堂参与度较低。

2 中职体育课堂教学有效性提升措施

2.1增强学校领导重视程度，促进教学体系完善

在全民健身理念发展进程中，中职体育课堂教学重要性逐渐凸显，领导重视与否直接关系到体育教学的开展和效果，校方领导必须结合本校学生实际情况，改变原有思想观念，提高对体育教学的重视程度，为体育课堂教学营造良好的教学环境。例如在某中职院校体育课堂教学开展过程中，校方领导转变自身观念，从原有重视文化课的模式中走出，召开体育教学改革会议，以“终身体育，全校参与”为主题，召开体育课堂教学改革会议，要求与会教师提出具体改革建议，通过讨论分析形成具体改革方案。在此基础上完善现有的教学体系，在原有体育课程的基础上，增加了体育活动周和体育教学试验基地，每个月开展为期1周的体育活动，重点向师生科普各项体育活动，针对有兴趣的师生进行指导，并组织相开展比赛活动，增强师生参与积极性，使其在娱乐的氛围中感受体育项目的魅力，进而激励其长期进行体育锻炼。同时校方与体育用品企业联系，创设体育教学实现基地，创新教学模式，将学生实际情况与体育器材器械相结合，制定有针对性的教学方案，进而巩固课堂教学效果。

2.2合理利用资源，发挥场地和器械作用

在体育课堂教学过程中，体育场地和器材发挥着基础作用，因此在具体教学开展过成长，教师必须合理利用场地和器材，鼓励学生全身心投入。同时就学校方面而言，在具体工作开展中应整合资源，提高场地和器材的利用效率，严禁出现闲置和随意破坏情况。以某中职院校体育课堂教学开展为例，学校在总结以往工作经验的基础上，制定了场地综合应用方案，具体将排球场地改造为排羽综合场地，在保证原有功能的同时，提高了场地的综合利用效率。并且在承办大型活动或体育赛事外，学校应定期开放体育场馆，并向学生公布具体开放时间，学生可根据具体开放时间进行预约使用。此外，教师在具体教学过程中应充分利用各种体育器材，并在器械旁张贴使用说明，为学生提供使用指南，鼓励其自行使用，促使学生养成体育锻炼的习惯。

2.3开展有趣的体育教学活动，培养学生体育兴趣

在中职体育课堂教学开展过程中，学生兴趣起到重要作用，因此在具体教学过程中，教師应采取有效措施激发学生的学习兴趣和参与积极性，切实提高中职体育课堂教学的有效性和质量。以篮球教学为例，教师结合学生实际情况，组织开展了“特色篮球赛”活动，具体包括三个部分：第一，正规篮球比赛，在班级中选择篮球基础较高的同学，分为两组进行对抗比赛，教师担任裁判，对学生表现进行评价，并就学生不规范动作进行指导，进而提升学生的篮球技巧；第二，男女“3+2”篮球赛环节，选3名男生和2名女生开展比赛，针对女生比赛规则可适当放宽，以此有效调动女生兴趣，还可组成“一对一”训练小组，让有篮球基础的学生指导零基础学生，促进其共同发展；第三部分，定点投篮，主要针对没有篮球基础的学生，要求男生在罚球线后投篮，女生在罚球线前50cm处投篮，共计投篮10次，投中即得1分，分数高者获胜。这样的活动充分考虑了学生之间的个体差异，并具有明显的趣味性，极大地激发了学生的参与积极性，并且在活动过程中教师给予专业指导，使得学生在轻松愉悦的氛围中掌握专业知识。此外，为了切实提高课堂教学有效性，必须贯彻落实“终身体育”理念，鼓励学生课下进行自主锻炼，其中长跑项目优势明显，其不受时间或场地限制，学生可根据自身实际情况安排锻炼时间，但是很多学生无法长期坚持，基于此教师在教学中可设置专门训练环节，教师可将班级同学进行分组，以小组为单位开展接力跑比赛，转变具体训练模式，增加训练的竞技性，在激发学生参与兴趣的同时，锻炼其耐力。

3 结束语

综上所述，新时期中职院校日渐重视体育课堂教学，通过创新教学模式，为学生营造良好的学习氛围，激发学生参与热情，同时通过教师指导，引导学生掌握锻炼过程中需要的专业技巧，提升耐力，进而主动投身于体育锻炼之中，延伸课堂教学成效，促进学生体能发展。中职院校必须提高对体育课堂教学重视程度，在具体教学过程中开展丰富多彩的教学活动，增强师生、生生互动，让学生在运动过程中获取快乐，同时学校保证场地和器材应用的合理性，为学生创造便利条件。

参考文献：

[1]范运祥，夏漫辉，马卫平，等.体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正[J].体育学刊，2013，（3）：69-74.

[2]方继东.中职体育课堂教学提高教学效率分析[J].佳木斯职业学院学报，2015，（6）：264-265.

[3]蔡晓晓.浅议中职体育有效性课堂教学策略[J].课程教育研究，2015，（9）：194-195.

[4]刘红梅.中职体育课堂教学有效性的探究[J].体育科技文献通报，2017，25（8）：66-66.endprint