关于小学语文阅读教学的研究

晏良辉

【摘 要】在小学语文教学当中，阅读教学一直属于重点和难点部分，阅读教学能够有效提升学生语文素养，对于其他学科的学习也具有至关重要的作用，本文围绕小学语文阅读教学进行讨论，了解当前小学语文阅读教学的具体情况，并对相关的优化措施加以探讨和描述，希望能够有效推动小学语文阅读教学质量的提升。

【关键词】小学语文；阅读教学；研究

在小学教学当中，语文属于最基本的学科，而其中的重点内容则是阅读教学部分，其教学难度也比较大，加上课程改革的不断深化，对语文阅读教学方面的要求也是越来越高，而阅读教学又有效开展，能够对学生各方面的素质能力进行培养，但受到诸多因素的影响，使得语文阅读教学活动中还存在着很多问题，大大限制了学生语文素养以及教学质量的提升，所以，针对小学语文中的阅读教学加强研究，是非常有意义的。

一、目前小学语文阅读教学的基本状况

当前阶段，存在于语文阅读教学方面的问题主要表现为教师的教学方法缺乏合理性，使阅读课堂枯燥乏味，影响了学生对该项学习内容的学习兴趣，在很大程度上影响了语文阅读教学的效果，而由于传统形式的教育理念对于我国大部分小学教师的影响非常严重，使其教学思维受到一定的束缚，在进行教学活动时，往往将重点放在掌握解题技巧上，更看重怎样得分，导致学生学习主体的地位被忽略，而这种教学方法太过枯燥，且整个教学过程过于严肃，使得学生只能被动的接受，而这种教学方法，会造成学生学习兴趣的消减，从而影响到阅读教学的效果，也正因如此，学生阅读效率差、语文素养低的问题在小学语文教学当中普遍存在。

二、小学语文阅读教学研究

1.对学生学习主体的地位加以认识

教育改革的深入，要求教师在教学活动中，应充分认识到学生学习主体的地位，对学生发展的全面性加以保证，而这对于语文阅读教学来说，是非常重要的，对于语文阅读教学而言，其最大的目的就是要让学生对文章的主要内容、结构进行了解，但为了使学生可以对文章进行深层次的理解和感悟，需要让学生从文章当中学会对词汇的正确应用，从而针对文章结构说说自己对文章的理解，而对学生主观能动性的发挥是实现上述内容的关键，传统单方面的教学方式，使该教学目标的实现受到了严重的限制，所以，教师在进行阅读教学时，一定要树立以学生为主体的教学观念，充分发挥自身教学主导的作用，对学生学习的兴趣加以激发，以此来提高阅读教学的质量。

2.对诵读教学进行加强

想要有效提升阅读教学的效率，就需要从多个方面入手，教师应该在诵读教学方面进行增强，要让学生通过不断的诵读对文章当中的字、词、句以及主要内容加以理解，并完成文章的背诵，在传统语文教学当中背诵这种教学方法较为常用，虽然比较刻板，但其效用还是很强的，小学阶段的学生，发展较为关键，通过反复阅读的方式能够有效加强学生对文章的理解，对学生的未来发展是非常关键的，而诵读教学主要是以背诵为前提条件，然后在其中融入知识理解，该教学方法最大的优势就是可以通过理解重点词句，使学生能够对文章产生一些主观的认识，从而体会到阅读的乐趣，有利于学生学习兴趣的激发，使学生对阅读学习产生更大的兴趣，从而积极主动的参与到教学活动中来，使阅读教学的效率得到有效的提升，教师在进行诵读教学活动时，需要对学生学习的具体情况加以掌握，从而展开有针对性的思维拓展活动，例如，在对风景类文章进行学习时，教师可以对多媒体技术加以应用，通过图片、视频等方法，将文章当中的语句直观的展示出来，这样可以使学生对所学内容理解更为透彻，有利于阅读教学效果的提升。

3.对品读教学保持重视

品读是提升学生阅读能力的重要方法之一，进行品读教学，教师需要充两个方面入手，第一，针对品读教学为学生留下充足的时间，这也是学生思考和理解的过程，在传统阅读教学过程中，教师只需要学生认真的听讲即可，出于课时的考虑，很少会对学生留下品读文章的时间，而这种教学方式，不但会让学生产生厌倦，还会使学生阅读变得懒惰，不爱思考，而这种教学的方法对于学生语文素养的提高是非常不利的，所以，教师应该转变教学的方式，提高教学方法的科学性，在课堂教学中留下更多的时间让学生对文章进行细致的品读，一方面可以使学生对文章有一个深入的了解，另一方面，能够培养学生勤于思考的习惯，此外，由于小学生在心理和年龄方面存在一定的限制，所以教师应该对学生多加引导，并以自身的品读去带动学生的理解，也就是说，需要教师在备课阶段对文章当中的字、词、句进行研读，对文章的写作手法和内涵尽心准确的把握，然后在阅读过程中，对学生进行有效的引导，帮助学生理解文章的每一部分内容。例如，在对《特别的爱》这篇文章进行學习时，教师在完成品读以后，需要对其中的内涵进行深入的挖掘，然后结合生活实际，让学生想一想家长对自己的爱，让学生带着这种感情去理解文章当中的表现手法，这样能够帮助学生更好的去理解，有助于教学成果的提升。

4.强调体验学习

体验教学需要学生具备一定的语言表达能力，教师应该有意识的引导学生对语言进行积累，使学生能够将语言和情感结合起来，对于阅读教学来说，体验教学是它的目的所在，诵读和品读教学主要是为了让学生的词汇更加丰富，知识阅历越丰富也就越容易理解文章的内容，而体验教学则是阅读教育成果的直观体现。

综上所述，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，有效的开展阅读教学，有利于小学生各项能力的全面发展，但目前阅读教学中还存在着很多的不足，所以小学语文教师在进行阅读教学的过程中，一定要对自身的教学观念加以转变，对各种教学方法进行灵活的运用，确保教学方法的科学性及有效性，从而推动小学语文阅读教学质量的提升。

参考文献：

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