小学音乐课堂教学中识谱教学的研究

刘淑英

【摘 要】识谱是音乐学习的基本技能之一，可以说只有掌握了一定的识谱能力才能更好的理解和欣赏音乐的内涵。同时识谱对提高音乐修养和文化内涵都有着十分重要的作用。因此在小学音乐课堂上就应该重视识谱教学，本文就将基于小学音乐课堂对识谱教学展开研究。

【关键词】小学音乐；课堂教学；识谱教学

对于小学音乐教学，很多学校和老师都会认为小学生还小，不必要进行认真的识谱教学，只要随便唱唱歌就可以。忽视了识谱教学在音乐教育中的重要性，严重影响了学生的音乐学习质量。

一、识谱教学的重要性

乐谱是记录音乐的符号，鉴赏音乐、歌唱、乐器演奏和歌曲创作都要通过乐谱来记录和表达。学习音乐的人不会识谱，也就相当于一个不识字的人不会读文章[1]。识谱教学是一种能力的培养，是学习音乐的一个必要环节。虽然刚开始学习的过程会十分的辛苦，可是掌握识谱技能就相当于有一种驾驭音乐技巧的能力，可以让学生在把握好音节和节奏的基础上唱好歌，避免了老师用口头教学不准确的情况。并且在学生学会唱歌之前，将会他们识谱是可以激发他们的学习兴趣。如果老师教学生唱歌时一直都是口头教学生唱，学生刚开始还会有点兴趣但时间长了之后会觉得枯燥。最重要的是他们只会这些老师教过他们唱的歌曲，自身并没有音乐表达的能力。如果学生掌握了识谱技能就会主动的去学习歌曲，准确地唱出歌曲，且不会局限于老师教的内容，这对音乐教育具有很大的意义。

二、识谱教学如今的现状

小学生由于年龄还小，学习能力并没有达到一个很高的阶段，并且自控力较差，对枯燥的学习内容比较排斥。实际上音乐课堂中学生最不想学习、最不想接受的可以说就是识谱内容了，这也是让老师很头疼的。尽管老师认真地投入了精力去教学，让学生掌握简谱和五线谱的基础知识，可是学生对这些内容没有兴趣，心理上很排斥，这就对识谱教学产生了很大的阻碍。当然，这也与老师的教学方法有关，有的老师过分注重于让学生死记硬背，也会让学生产生排斥感。

虽然当前的课程标准是明确要求教学识谱知识，但是由于学生的毕业考试和非艺术类考生考试都不涉及音乐考试，因此老师在音乐课上只是随便糊弄一下，觉得反正不考核，所以只要在课上把应该教学的内容教会他们怎么唱就可以了。还有一点值得关注的是，部分学校因为不重视音乐教育，音乐师资力量比较薄弱，没有给学生一个较好的教学水平[2]。

三、小学音乐课堂进行识谱教学的有效性策略

（一）改变传统的教学方法

如果用传统的灌输式教学方式进行识谱教学，学生在课上很快就会觉得枯燥无味，注意力开始分散，自然也就无法达到学习效果。那么老师可以开始尝试改变课堂单一的教学方法。首先在课上把要学习的歌曲先放一遍给学生听，把学生带进课堂，让学生有一个大致的节奏和音感。并且可以在识谱教学前把歌曲中较难的一句或是一段单独教学，然后再进行整首歌曲的乐谱教学，这也需要老师做好课前的备课工作。并且学生对新颖有趣的上课方式更感兴趣，老师可以利用多媒体进行教学，把乐谱做成生动有趣的符号放在屏幕上，要比书本更吸引学生眼球，还可以利用小游戏帮助学生记忆。

比如说老师教学《让我们荡起双桨》时，学生大部分都会唱，但是可能唱的不准确。老师可以利用音乐小游戏让学生进行分组比赛。老师选中一个音符，看哪个小组的学生说的又快又对，然后点击音符听正确的音。最后表现好的小组可以得到一定的奖励，这就充分的调动起了学生的学习积极性，保证了识谱教学的有效性。

（二）把识谱教学和其他课程有机结合

如今的音乐教育之中，识谱教学基本是按照学生的年龄来进行教学的，低年级的学生就开始学习初级的识谱知识，帮助他们建立一定的音乐基础。但是如果学生仅仅只会认识乐谱，唱简单的歌，不能深入的理解音乐欣赏音乐，拥有一定的音乐技能，那么识谱教学也没有达到目的。所以老师要让学生在学习乐谱的基础上，把识谱教学融入到其他的课程当中，比如说可以融入到声乐学习当中，让学生准确把握音节和节奏感，感受音乐的韵律，提高乐谱识别能力。并且学生普遍对器乐的学习比较感兴趣，那么融入识谱教学的乐器学习可以让器乐演奏尽善尽美，这可以说是对音乐作品进行二度创作[3]。把识谱教学和其他的音乐课程有机的结合起来，不仅避免学生因为单纯学习乐谱知识而产生排斥感，也可以提高学生对乐谱的认知感和对音乐的欣赏与热爱。

（三）加强对学生的节奏训练

在识谱教学中，节奏感是十分重要的，如果学生能够准确地拍打出歌曲的节奏，掌握节拍，之后再对学生进行识谱教学会更轻松一点。节奏感可以引导学生通过肢体动作来培养，因为这不仅可以培养学生的肢体协调能力，也可以加強学生的韵律感。所以在日常的音乐课堂上，老师可以根据一些简单的动作让学生根据音乐的节奏感完成节奏教学。课堂时间允许的情况下也可以通过游戏的方式训练节奏感，调动学生的课堂积极性。

比如说在课堂上老师可以让同学小组合作，每个小组派出一名成员分别代表一个音符，然后让学生随机变换排队顺序，让其他学生说出台上的学生组合出来的节奏，这样学生在轻松的学习氛围中就完成了识谱教学。这样的学习方法可以把理论和实践相结合，让学生灵活运用学习的知识，培养学生即兴创作能力的同时提升学生的识谱技能。

四、结束语

音乐的识谱教学中，学生难免会觉得枯燥无味，但是识谱教学却又是十分重要的，需要通过学生和老师的共同努力，选择有效的恰当的方法进行教学来提高学生的识谱能力。

参考文献：

[1]卢赛华.音乐课堂中识谱能力的培养[J].音乐天地，2016，（07）：19-21.

[2]刘玉娟.浅谈小学音乐教学中识谱能力培养[J].品牌（下半月），2014，（12）：268.

[3]郭美汝.音乐教学中识谱能力的培养[J].戏剧之家，2015，（10）：197.endprint