探讨小学语文阅读教学可行性方法

易婷君

【摘 要】随着新课程改革的逐渐深入，越来越多的小学语文教师意识到提高小学语文阅读教学有效性对语文教学有十分重要的意义。小学语文阅读能够提高学生的理解能力，培养学生的学习兴趣，开拓学生的眼界，增加学生的知识，在小学语文教学中有非常重要的作用。小学语文教学质量的提升离不开阅读教学效率的提升。本文结合当下小学语文教学现状，对如何有效进行阅读教学提出相应的建议。

【关键词】小学语文；阅读教学；可行性；方法

学生的阅读能力能够体现这个学生的学习能力，学生通过进行阅读能够锻炼自己的阅读能力，提高自己的理解能力，锻炼逻辑思维能力。在传统的语文阅读教学中，还存在着比较多的问题需要教师花费时间和精力进行解决。不少教师在教学时忽视阅读教学，更多的让学生进行习题练习；阅读材料缺乏趣味性或是内容过于单调，学生的阅读兴趣不高；阅读内容不合适，过于简单或超出学生的能力范围等。这导致学生的阅读兴趣较低，学生的阅读能力无法得到锻炼，语文阅读教学效率得不到提高。随着新课程改革的推进，越来越多的教师开始关注阅读教学，教师尝试创新教学教法，选择合适的阅读材料，提供更多的时间和空间让学生主动地参与到阅读中，提升学生的语文综合素养。

一、划分年龄阶段进行阅读教学

小学时期的阅读教学对学生未来的发展有很大的影响，需要重视从小帮助培养学生良好的语文阅读习惯。小学学习阶段的学生，知识面较窄，阅读能力不高，认识的字词较少。因此，小学语文教师在教学时不能简单的让学生进行阅读，尤其是低年级的学生，注意力集中的时间较短，新鲜感较强，如果教师知识简单的让学生自己进行阅读，容易产生应付了事的情况，学生随便对文章进行阅读，然后便将注意力放在别的地方，这样既浪费了时间，导致教学效率不高，也使学生对阅读失去兴趣；而对于高年级的学生来说，他们已经有了一定的想法，如果教师采用传统教学方法，带领学生阅读则会阻碍学生思想的发展，在对高年级学生进行教学时，教师可以适当的放权，给学生一些自由时间，让学生谈谈自己的感受，或者是让学生进行自主挑选。例如，笔者在对高年级学生进行阅读教学时，提前安排学生在课前带来自己喜爱的读物，在阅读教学时，带领学生完成指定文章的阅读和梳理，留下15分钟左右的时间让学生阅读自己带来的读物，不限定阅读材料的题材，鼓励学生在阅读后进行阅读笔记，培养学生的阅读兴趣。

二、选择恰當的阅读材料

阅读材料是阅读教学的基础，教师在选择阅读材料时，必须充分考虑自身教学水平，学生已有的知识和学生的理解能力。选择的阅读材料应当符合学生的年龄，与课本所学内容存在一定的联系。传统教学模式中，小学语文阅读材料多是学习统一制定，无法知晓学生对其是否感兴趣，教师在教学时也很少会另外选择阅读材料，这就导致学生在进行阅读时会感觉某些材料不是自己喜欢的或是超出自己的阅读能力，产生抵触情绪。因此小学语文教师在平时的教学时，需要主动与学生沟通交流，了解学生的喜好，拉近师生关系，在设计教学内容时从学生的兴趣出发，尽可能满足学生的需求。小学语文教师在进行阅读教学的过程中需要重视学生的注意力是否一直集中在课堂教学中，保证学生能更好的接受阅读教学，进而激发学生的阅读兴趣，达到提升阅读教学效率的目的。

三、创造阅读沟通交流平台

阅读的目的不是让学生读一篇文章，而是希望学生通过阅读能够了解更多的知识，培养学生的能力。小学语文教师在进行阅读教学时，可以为学生构建阅读平台，向学生推荐一些有益的书籍，组织学生进行阅读反馈，鼓励学生之间相互交流沟通，就自己的阅读体会与其他同学进行交流，同学之间互相推荐，提高学生的阅读兴趣。教师也可以定期开展阅读相关的竞赛，抓住学生的好胜心理，促进学生主动进行阅读。例如笔者在教学时，会定期开展阅读讨论会，让学生推荐自己觉得有益的书籍，然后鼓励其他学生进行阅读，这样能够有效提高学生的阅读能力，促进阅读教学的有效性。

四、利用多媒体软件教学

传统的阅读课堂中是以教师为教学主题，学生主观能动性得不到体现。课堂枯燥乏味。因此教师在教学时可以充分利用现代化教学工具进行阅读教学，比如通过ppt展示阅读内容，插入一些有趣味性的图片。或者教师可以利用网络寻找阅读内容有关的音频放给学生听，给学生做阅读示范。例如在进行西游记相关阅读教学时，为了引起学生的阅读兴趣，帮助学生了解相关内容，笔者通过多媒体播放了相关电视片段，这既丰富了教学方法，也很好的引起学生的注意，激发了学生的语文阅读兴趣，为学生未来的发展打下坚实的基础。

提高小学语文阅读教学有效性需要一步步地进行，不能操之过急，需要以学生的阅读兴趣为基础，选择合适的阅读内容，创建阅读交流平台，通过现代化教学工具，丰富教学手段，提高教学效率。

参考文献：

[1]秋玲.兴趣为导，自主先行——小学生语文课外阅读习惯培养探微[J].现代阅读（教育版），2012.endprint