利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略

朱国栋

【摘 要】实验是初中物理学习的重要一部分，实验教学是实现初中物理教学质量的必要途径之一。将综合实践活动拓展到初中物理实验教学中，能够提高学生的实践操作能力，激发学生的学习兴趣，对于课堂教学中出现的问题迎刃而解。利用综合实践活动拓展初中物理实验教学体现了初中物理的趣味性、应用性、科学性的特点，提高了学生的实践探究能力，为学生的综合素养奠定基础。本文主要探究利用实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略。希望能够提升初中物理整体水平。

【关键词】初中物理；综合实践活动；实验教学

0引言

物理是一门以实验为主的自然学科，其中的很多知识都需要进行实践操作才能得到结果。但是，从现今教学来看，许多初中物理教学还是停留在课堂上，没有将实验应用到教学中，没有充分利用综合实践的优势与效果[1]。将物理实践活动充分的融入到初中物理实验教学中，充分运用综合实践活动的优势，拓展初中物理实验教学。使学生情感经验与情感体验更为紧密的结合在一起，更为突出学生初中物理的趣味性、应用性与科学性[2]。通过物理实验与实践课程相结合，提高学生的实验探究能力，激发学生的物理兴趣，并提升学生的综合素养。

1利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的必要性

1.1初中物理非常重视和强调实验教学

在初中物理教学中，实验是支撑教学质量的重要内容，实验教学在初中物理教学中发挥着重要作用，是实现初中物理教学效果不可缺少的方式[3]。通过实验教学，学生可以直接参与到实验中，能够激发学生的兴趣和提高学生的求知欲。学生在这个过程中对实验产生浓厚的兴趣，使学生更加容易掌握与理解物理知识。在传统的教学中，教师只是偏向于对知识的学习而忽略了实验能力的培养。认识到这种方式的弊端后，物理教师应对学生的实验教学引以重视，让物理实验课堂充分展现物理学科的魅力。通过实验教学的学习，提高学生的实验操作能力及物理学科的综合素养。

1.2物理实践与综合实验活动的结合具有重要意义

以往的实践活动中，通常都是先设定实践活动，再思考活动目标，这样容易造成教学目标与实践活动脱节的现象，影响物理教学的课堂质量。物理教学应主要了解其概念，根据知识内容设定教学实践活动，提高学的学习兴趣与学习信心，在实践中让学生感受到教学的趣味性，体验成功的喜悦，提升学生的综合素养。有效弥补传统教学实验活动的不足，使物理教学质量得到很大提升。

综合实践活动的开展形式具有多样化的特点，其中有小组之间的谈论探究学习、研究性学习、社会调查、劳动实践活动等，充分利用这些实践活动，有利于丰富物理课堂教学的内容，拓展物理实验教学的深度和广度。

1.3实验教学的优势无法成分发挥

在物理教学中，与实验教学相关的教学模式只有几种，比如学生的探究实验、学生验证实验、教学课堂演示实验等。在实践操作当中，物理教学实验由于时间与空间上有限，导致不能全面的实施教学中的实验。学生只能进行相对简单的实验，这样不能发挥学生在实验活动中的作用，大大降低了学生的学习兴趣以及综合素養的培养，影响了物理教学的质量。

2利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的实践

2.1合理设置物理实验目标

设置教学目标的前提是了解学生最近学习动态，设置出合适的教学目标。教学活动课堂的教学目标要符合学生的实际水平，或者再加上一定的难度。因此，在设置教学目标时，应深入研究实验要求，观察学生在学习中的遇到的问题，并考虑到实践活动的特点，制定适合学生的实践教学目标。比如在“制作水果电池”这一实践活动中，首先要了解电压的相关知识，理解电压的概念，掌握电压表的使用方式等，了解学生在学习中掌握知识的程度，根据这些要求制定适合的实践目标。让学生感受到实践操作的乐趣，体验实验成功的结果，提升学生的兴趣，才能发挥出实践活动的作用。

2.2把握物理实验教学的核心，强调实践活动的过程

实验教学过程一般分为这几个要素：一是教师在实践前应做好充分的准备工作。教学可以先进行实践，对实验中所用到的仪器设备、实验材料等做好检查，保证教学实验的质量与安全。二是教师在学生实验进行前，对实验目标、要求以及原理等，对仪器的安装与使用，实验操作的基本步骤进行讲解，让实验能顺利进行。三是在实验过程中，尽可能让每个学生都参与进来。四是在学生实验过程中出现的问题，教师应及时的指出并纠正。五是在实验结束后，教师应进行实验总结，让学生写好实验报告。

在实验活动中有效的结合初中物理实验教学，在实践活动中适时开展搜集资料、交流、制作课件、求助教师、合作实验、小组汇报等活动[4]。确定实验课题、猜想假设、设计实验方案、进行实验操作等，培养学生的分析能力、猜想假设以及论证能力。使学生在各个环节中体验到实验活动的兴趣，让学生真正感受到实践活动的意义。

2.3合理布置活动任务，细化实践活动的岗位

在实践活动过程中，体验到成功带来的喜悦感，从而使学生降低挫败感，激发学生的学习动力与兴趣。相反，学生失败所导致的挫败感会使学生失去信心，降低学生的效能。在实践活动中，如果活动过难就会使学生产生畏惧的心理，影响实践活动的质量。反之，如果实践任务过于简单，就无法引起学生的兴趣，学生就不会积极的参与到活动中，这就导致活动过于形式化。因此，在制定实践目标时，应充分了解最近学生的学习情况，根据学生的学习能力与水平制定相应的学习任务，让学生在适合自己的学习岗位下，更好的完成实践中的任务，品尝到成功的滋味。

2.4优化设计实验报告，强化学生操作能力

由于实践活动整个流程时间较长，应保证每位学生参与实验全程，使实践教学回归到初中物理的本质上。制定一份优秀的实验报告，对学生提出问题、猜想假设、分析能力、操作能力、评估能力等具有很大的提升。试验报告有效贴合了教学目标，突出实践活动的科学性、严谨性、逻辑性等特点。实践报告不仅仅只是小组实践的成果，更重要的是推动了实践活动的发展，提升了学生实验能力以及学生综合素养。

2.5实践活动成果展示凸显初中物理应用性、科学性

在物理实践过程中，除了专业的实践成果能体现实践的成果，活动过程中的记录与实验作品更加推动了实践活动的实施。只有使学生感受到实践活动的乐趣，认识到实践活动对物理学科的重要性，对提升物理学习与物理综合素养有着极大作用，真正的激发每位学生的兴趣，使学生积极主动的参与到实践活动中，从而促进初中物理教学的良好发展。

3结语

总而言之，利用综合实践活动对初中物理实验教学有着重要作用。不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生在实践过程中各个环节的能力，同时体现了物理这门学科的魅力所在。学生在实践过程中，学生的实践能力、创新能力以及物理综合素养等都得到了很大提升。实现了初中物理实践活动与实践教学的双重目标。

参考文献：

[1]王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].课程教学研究，2014，06：63-66.

[2]关娜.项目学习在初中物理教学中的应用的策略研究[J].求知导刊，2014，12：153.

[3]朱文军.加强实验研究提高教学质量——第二届江苏省初中物理实验技能大赛展评侧记[J].中国现代教育装备，2013，18：52-56.

[4]唐小军.初中物理实验教学中学生创新能力的培养分析[J].学周刊，2014，33：189.endprint