浅谈兴趣在教学初中物理课程中的重要作用

郭昌杰

【摘 要】初中是学生接触物理知识的初始阶段，也是学生在理科学习中奠定基础的阶段，更是培养学生理科学习兴趣的阶段。但由于物理的自然学科属性，并且其研究对象为力学、光学、电学、热学等物理现象和物理规律，极具抽象性、科学性和研究性，因而缺乏抽象思维的初中生常感到学习物理很困难。再加上初中生正处于活泼好动的青春期，较为死板的教学方式会让其产生排斥的心理，因此增强初中物理教学趣味性显得尤为重要。激发学生的学习兴趣，才能有效提高物理课堂的教学质量和学生的物理知识水平。

【关键词】初中物理；课堂教学；学习兴趣

初中生升入八年级以后，会开始接触一门新的学科——物理，对于学生来讲，新科目总是会让他们产生好奇的心理，想要获得一定的了解，但是这种好奇心的驱使并不足以维持他们继续学习物理的兴趣。物理学科以其抽象性和科学性为特点，学生在学习物理的过程中会受到抽象思维的挑战，要具备空间建构能力和理论与现实的互换能力，这对于初中生来说是较难达到的要求。此时如果教师仍旧采用传统灌输式的教学方法，不能明晰初中生心理发展特点，那么很容易导致学生在双重刺激下受挫，从而丧失对物理课程的信心和兴趣，甚至严重抵触这门学科，这显然不利于物理教学的进行。因此，倡导在初中物理课堂中进行兴趣教学是新课改的发展趋势。教师要积极转变教学观念，探索如何培养学生学习物理的兴趣并能长期保持这种兴趣，促进初中物理教学质量的不断提升。

一、教学方法趣味性

教师的教学方法在很大程度上影响着学生的学习兴趣。教师要转变思维，清楚认识到新课改背景下师生之间的关系，课堂教学活动应该是学生为主体，教师不再是教学的主体和主导者，而应该成为引导者和指导者，放手让学生发挥自主学习的精神，学生的学习积极性才能调动起来。同时，教师还要借助多元化的教学方法，将课堂变得活跃起来，丰富物理教学活动，为学生自主学习物理知识奠定基础。教师可以在物理课堂中利用联想教学法，如学习“声音的产生”一节时，教师让学生来到讲台，将耳朵紧贴桌面，然后由教师轻击桌面，此时呈现给学生的画面可以让其联想到武侠剧中人物依靠相似的方法将耳朵紧贴地面来获取声音的信息，判断敌人来袭，以此来向学生扩展知识，让学生懂得武侠剧主角这样做的原理就是声音可借助固体传播，并且传播速度要快于空气。这样学生就会听得津津有味，既对电视剧中使用的物理原理进行了解析，又能强化该知识点的记忆，一举两得。当然，除了这种方法，教师还可以发掘别的教学方式，如课堂游戏化教学，物理课程实验较多，新课改中增加许多实验，教师可将实验以游戏的方式（魔术等）呈现出来，那么对于学生的吸引力会特别明显；又如利用物理相关的趣味历史教学法，将沉闷的物理课堂变得活泼，学生在乐趣中学会物理，等等。

二、教学内容趣味性

物理课程作为理科类科目，有助于培养学生的理性思维，但是在物理教学过程中，很多教师只是注重向学生灌输理论知识，导致学生缺乏学习物理的兴趣，不利于课堂效率的提升。所以教师要改变传统刻板单一的教学模式，在讲授物理学知识时，运用趣味性语言和方法将枯燥的课程内容变得生动形象。教师在讲授知识的时候，一定要对教学内容和初中生生理心理特点有充分的了解，选择生动有趣的讲课方式将抽象的物理知识加以分析和说明，幽默风趣的课堂氛围能够很好地激发学生听课的兴趣和积极性，相信会收获十分不错的教学效果。此外，通过创设情境也能够使教学内容变得生动形象，激发学生学习物理知識的兴趣。以教学“牛顿第一定律”一节内容为例，教师可以设置一些情境，如向学生提问，有谁在假期中玩过滑冰、水上滑梯之类的项目？学生的积极性被调动起来，纷纷表达自己的体验，此时教师继续提问，大家见过什么东西是最光滑的？学生会去主动思考，然后积极发言。然后教师再告诉学生，目前来看，冰可以说是较为光滑的介质，学生去玩滑冰是在冰面上，大家也会知道是什么样的感受，那如果在比冰面还要光滑的物体上滑冰，人能停下来吗？通过这种类型的问题情境设计，发挥学生的想象力和参与作用，教师再讲解牛顿定律的内容，学生对于知识的吸收会更好。

三、作业安排趣味性

新课改背景下，教师布置作业的目的不再只是单纯的巩固所学知识，而是让学生在乐学之外提高动手实践能力，将所学知识运用到生活中去，反过来促进对于课程知识的更好理解。所以教师要注重物理课后作业安排的趣味性，让学生提到作业不再是抵触的情绪，而是高兴去做，乐意去做。新课标指出，要从生活中发掘物理知识。物理与生活联系十分紧密，所以教师在安排作业的时候可以将物理作业生活化，有助于激发学生动手实践的兴趣。如学习完“凸凹透镜成像原理”之后，教师可以让学生课后仔细观察近视眼镜和老花镜的区别；还可以要求他们课后找三棱镜做光的色散实验，仔细体会实验原理和效果。通过这些生活化的实验作业，学生主动完成的兴趣得以激发，既巩固强化了课堂所学知识，又提高了动手能力，同时能够帮助他们充分认识到物理知识与生活的息息相关。

参考文献：

[1]周碧云.初中物理兴趣教学的趣引策略分析[J].现代阅读，2013（05）.

[2]马统领.浅谈初中物理兴趣教学[J].学周刊，2016（03）.endprint